1. Сегодня я решил задачу так же быстро, как и вчера.
2. То же объявление я прочитал и в следующем номере газеты.
3. Вы тоже поступаете в этот ВУЗ?
4. Он так же, как и я, первый раз выступал на сцене.
5. Чтобы стать хорошим врачом, надо много работать.
6. Это то же платье, что ты носила летом?
7. Что бы это значило, ребята?
Синтаксический разбор
Сам разбор - на фото. Характеристика предложения: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, полное, распространённое, осложнено обособленным обстоятельством, выраженным сравнительным оборотом
ответ:«Дистанционные образовательные технологии»
Модернизация российского образования имеет своей целью повышение его качества, достижение новых образовательных результатов, адекватных требованиям современного общества. Она в значительной мере обусловлена тем, что образовательный процесс стал все в меньшей степени соответствовать социальным ожиданиям. Прежняя система образования, многие десятилетия успешно готовившая для страны высококвалифицированные кадры, сегодня уже в значительной мере не обеспечить достижение необходимого образовательного уровня. Ориентация на новые образовательные результаты влечет за собой существенные изменения. Но, и это логично, одним из главных объектов – участников модернизации образовательной среды, остается обучающийся.
Как известно, «под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и учителя». Основу образовательного процесса при дистанционном образовании составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем.
Цель внедрения дистанционных образовательных технологий в систему образования состоит в обеспечении доступности качественного образования для обучающихся, независимо от места проживания, социального положения и состояния здоровья.
Необходимость в дистанционном методе обучения обусловлена различными факторами, среди которых можно назвать:
потребность в интерактивном взаимодействии учеников и преподавателей;
работа с детьми – инвалидами или часто болеющими;
выполнение проектов и исследовательских работ;
работа с одаренными детьми (индивидуальные дополнительные задания повышенного уровня).
Дистанционное обучение решает проблемы, когда возникают трудности с качественным обеспечением учащихся очными формами обучения. Это дети с ограниченными возможностями здоровья (дети-инвалиды), для которых посещение учебных занятий вызывает затруднения.
На мой взгляд, дистанционные образовательные технологии - эта форма работы достаточно удобная и полезная при работе с учащимися, имеющими ограниченные возможности здоровья. Но, мы должны помнить и понимать, что учащимся с ослабленным здоровьем визит учителя требуется не только как элемент собственно образовательного процесса, но как один из каналов связи с внешним миром, от которого они часто оторваны. Перевести таких учащихся на полное дистанционное образование – это значит полностью оторвать их от реальности.
Преимуществами дистанционного обучения могут быть:
Эффективность – улучшение соотношения достигнутого результат к затратам времени и другим ресурсам на его достижение.
Гибкость – возможность обучаться, выбирая время, место и темп обучения.
Модульность – возможность обучаться по индивидуальному учебному плану, отвечающему личным потребностям.
Технологичность – использование в образовательном процессе новейших информационных и телекоммуникационных технологий, основанных на компьютерном оборудовании, компьютерных сетях, мультимедиа системах, позволяющих осуществлять контролируемую самостоятельную работу обучаемого.
Новая роль преподавателя – тьютора-консультатнта.
Новая роль обучаемого – повышение ответственности за освоение образовательных программ и самоорганизации учебного процесса.
Но существуют и очевидные минусы:
Отсутствие очного общения между обучающимися и преподавателем. То есть все моменты, связанные с индивидуальным подходом и воспитанием, исключаются. А когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минус.
Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося.
