Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

(1) Утро только наступа…т. (2) З…лотистый туман стел..тся по д…лине. (3) Ве…т утре…ей прохладой. (4) Бредеш… по заречному лугу и видиш… много цветов в высокой з…лёной траве.

(5) На резных листоч..ках серебром лежат кап…льки р…сы. (6) Сорвёш.. цв..точную чашечку осторожно п…днесешь ко рту р…синку и она вкуснее всякого напитка покажет…ся. (7) Днем ветер далеко по окрес…ностям разн..сёт медовые зап...хи луг…вых цв..тов и соч..ных трав так, что можно почувств..вать дурманящий аромат (8)Тропка пр…водит нас в самую глубь лесной чащи. (9) Ландыш скромно таит…ся от посторон-них глаз всюду в тени л..сов на л..сных опушках по оврагам. (10)Небо над головой синее и радос…ное. (11)Когда ты глядиш…на эту красоту, то никак (не)можеш.. глаз оторвать. (12) Дышит…ся ле…ко и свободно. (13) Так и хочется поставить палатку и заноч…вать в медвяных лугах.

Выполните грамматическое задание.

1. Из предложений 1-3 выпишите слово с чередующейся гласной в корнем.

2. Из предложения 6 выпишите непереходный(ые) глагол(ы).

3. Из предложения 10 выпишите грамматическую основу.

4. Из предложений 9-12 выпишите безличный глагол.

5. Укажите количество грамматических основ в предложении 6 (ответ запишите цифрой)

6. Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах (ответ запишите цифрой)

7. Из предложений 12-13 выпишите слово с орфограммой «Правописание гласных в суффиксах глаголов»

8. Из предложения 8 выпишите слово с приставкой в значении приближени

​

Объяснение:

«Я властвовала, повелевала – они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом», - раскрывает А.Алексин мысли шестилетней девочки. Автор показывает формирование внутреннего мира девочки, ее характера и души. Маленькая и хрупкая героиня рассказа с детства мечтает повелевать и командовать. Она наслаждается властью над игрушками, наказывает их, пользуется их бес На мой взгляд, в девочке закладываются плохие качества: жестокость и жажда власти.

Девочка очень любила командовать. Ей нравилось ощущать себя хозяйкой положения, обращаться с игрушками так, как она хочет. «Я распоряжалась маршрутами автомобилей и поездов, повадками и действиями зверей, которых в жизни боялась» (предложение 15). В жизни девочка была очень слабой и низкорослой, а с игрушками чувствовала себя всемогущей.

Девочка невзлюбила новую куклу за то, что Лариса была выше ростом. «Её рост и внешние достоинства сравнивали с моими» (предложение 2). Девочка безжалостно наказывает игрушки. Мама пытается объяснить, что нельзя так обращаться с теми, кто не может ответить и как-то себя защитить. «Это оскорбительно. Не для них... Для тебя! – уже совсем серьёзно сказала мама» (предложения 29-31). Но девочка не может отказаться от абсолютной власти над игрушками.

В детстве закладывается фундамент всей жизни человека. Если вовремя не развить в ребенке чувства любви, доброты, жалости и сострадания, то неудивительно, что вырастет бесчувственный человек. Он будет стремиться только к полному подчинению себе людей, и радоваться своей безнаказанности.

ответ: 1. Гроза - грозы ( безударная гласная в корне )

Резкий - резок ( парная согласная )

Деревья - дерево ( безударная гласная в корне )

2. Гигансткая - гиганта ( непроизносимая согласная )

Солнце - солнышко ( непроизносимая согласная )

3. Резкий ветер загудел в вышине.

Глаыные члены: ветер -  подлежащее ( подчеркиваем одной чертой )

загудел - сказуемое ( подчеркиваем двумя чертами )

Части речи: резкий - прилагательное, ветер - существительное, загудел - глагол, в - предлог, вышине - существительное.

4. Ве-точ-ки, ли-сью, ста-рая