Расставить и объяснить знаки препинания, объяснить правописание Н и НН. Выполнить фонетическую транскрипцию выделенных слов.

1 Старуха перебирая лекарстве..ые травы рассказывала о своей жизни и дети затаив дыхание слушали ее. 2. День выдался ветре..ым и прогулку естественно пришлось отменить. 3. В конце парка росли кипарисы и начинали зацветать магнолии. 4. Несмотря на наличие карты кучер заблудился и заехал аж к торфя..ым болотам. 5. Траурный митинг посвяще..ый памяти павших закончился и солдаты разошлись по казармам. 6. Асфальтирова..ая дорога лентой бежала (в)доль реки и исчезала из виду только на горизонте. 7. Мой отец учас(?)ник Финской войны то(же) пришел в регистрацио..ый центр и председатель разумеется встретил его чрезвычайно вежливо. 8. На столе Пушкина лежали гуси..ые перья и стояла стекля..ая баночка с чернилами. 9. Я впрочем уверен что хорошо знаю эти места но чтобы не заблудиться лучше все(таки) взять с собой карту. 10. Я пол..гаю ты можешь доверять моим ра(с-сс)четам но если сомневаеш(?)ся то лучше проверь.

​

1)Дата написания (может быть «говорящая» - особый день, год в истории народа или в личной биографии поэта)

2)Характеристика эпохи и её отражение в стихотворении. Реально-биографический комментарий.

3)Жанровое своеобразие (назвав жанр, прокомментируйте его:

– реальные и фантастические черты,

филосовское стихотворение – какие общие проблемы бытия затрагивает,

лирическое стихотворение – особая выразительность чувств лирического героя,

послание – кому адресовано и т. д

4)Анализ лирического сюжета:

ведущая тема

основная мысль (идея)

эмоциональная окраска

преобладающие интонации (восторженные, задумчивые)

5)Художественные особенности:

- как раскрываются категории времени и пространства;

- как решается проблема взаимоотношения мира и человека;

- тропы и фигуры:

эпитет

олицетворение

метафора

сравнение

аллегория

символ

гипербола

ирония, самоирония

скарказм и др.

6)Особенности речи:

- использование стилистически-окрашенной лексики;

- инверсия, повтор, антитеза;

- риторический вопрос, восклицание;

- обращение;

- особенности синтаксиса;

7) Основные ритмические особенности стохотворения:

- ритм (ямб – разговорные, повествовательные интонации; хорей, дактиль – строгость, торжественность) ;

рифмовки ( рифма парная (параллельная) , перекрёстная, кольцевая (опоясывающая)) ;

8) Черты лирического героя;

9) Личное восприяттие стохотворения;

Школа - это место, где каждый из нас провёл самое беззаботное время, путешествуя по миру глубоких познаний. В этом мире мы учимся, развлекаемся, общаемся, раскрываем свои таланты в полюбившихся предметах. Иногда кажется, что дома мы проводим времени меньше, чем в школе. Мы идём туда утром, а возвращаемся только к вечеру. Школьные годы дарят нам самых близких, верных и дорогих друзей на всю жизнь.

Чего только не происходит в школьной жизни - для каждого она своя, для кого-то это первая любовь, для других это олимпиады и конкурсы, для третьих - это ощущение праздника от возможности каждый день видеться с первыми и самыми близкими друзьями. Ведь мы не просто учимся. Мы постоянно находимся в дружной среде своих одноклассников, с которыми весело и легко проходит день за днём.

Школьная жизнь сосредоточена не только на уроках, она наполнена множеством ярких событий. Ученики совместно с учителями готовят праздничные номера и большие концерты, посвящённые всевозможным датам календарного года, это и День учителя, и Новый год, и 8 Марта, а между ними еще большее разнообразие конкурсов, экскурсий, постановок. Классные руководители стараются каждый для своих, уже полюбившихся, учеников, чтобы они получили не только аттестат, но и бури эмоций и большую порцию воспоминаний.

Источник: Сочинение на тему Школьная жизнь