1.Найти и выписать из текста все обособленные определения, расставив в них знаки препинания.
2. Найти и выписать из текста все обособленные обстоятельства, расставив в них знаки препинания.
3. Найти и выписать из теста все уточняющие члены предложения, расставив в них знаки препинания.
Каждое предложение прокомментировать. Без комментарий работа не оценивается
Посреди поляны в белых сверкающих одеждах огромный и величественный как собор стоял дуб. Казалось деревья почтительно расступились чтобы дать старшему собрату развернуться во всей силе. Его нижние ветви шатром раскинулись над поляной. Листва усохнув по осени почти не облетела дуб до самой вершины был п окрыт листьями в снежных чехольчиках.
Анна Васильевна робко шагнула к дуб, и могучий великодушный страж леса тихо качнул ей навстречу ветвью.
Совсем не ведая что творится в душе у учительницы Савушкин возился у под
ножия дубаза обращаясь со своим старым знакомцем.
«Анна Васильевна поглядите!» Савушкин с усилием отвалил глыбу снега облипшую понизу землёй с останками гниющих трав. Там в ямке лежал шари, обёрнутый сопревшими паутинно-тонкими листьями. Сквозь листья торчали острые наконечники игл и Анна Васильевна догадалась что это ёж.

Если бы я была учителем, то с самого первого урока попыталась бы заинтересовать своим предметом учащихся, чтобы им было не скучно сидеть на данном предмете. Также я считаю, что на уроках должно быть понимание между учителем и учениками. Ученики не должны присутствовать на уроке, как в каком–то кошмарном сне, выходом из которого является перемена. Если бы я была учителем, то я бы любила свою работу. Я думаю, что познание определенного предмета зависит от того, как преподнес его учитель. Быть учителем не так–то просто, как это может показаться.
Если бы мне пришлось стать учителем, я бы проводила по одному или двум урокам в день. Ребятам уроки готовить было бы удобнее.
Например, пятница – это день музыки. Мы бы пошли в консерваторию, послушали разные инструменты, а в другой раз – повела бы их в музей старинных инструментов, ходили бы на концерты, сами пели.
В среду, например, окружающий мир. Его бы я проводила бы только на природе, в лесу, около школы. Мы бы выучили все травы и животных вокруг нас. Обязательно провела бы несколько занятий ночью, научились бы узнавать звёзды.
Только, чтобы стать таким учителем, надо так много знать!

Учитель – это благородная профессия. Безусловно, чтобы стать настоящим учителем требуется особый талант, навыки и, конечно, любовь к детям.

Если бы я был учителем, то мои уроки всегда были бы интересными и познавательными. На каждом занятии дети проявляли свои в различных конкурсах и викторинах. Мы бы проводили уроки на открытом воздухе, вокруг удивительных пейзажей, прекрасных цветов.

Конечно, мне бы очень хотелось, чтобы меня уважали мои ученики. Для этого я бы им в трудных ситуациях и не задавал много домашнего задания. Главное - научить их труду, уважению кдруг другу.

Я бы гуманно относился к своим ученикам, давал шанс исправить плохие оценки и стать отличником.

Мне бы очень хотелось бы быть учителем истории, чтобы дети познавали с моих уроков развитие человечества, узнавали много о нашей стране, ее достопримечательностях, культурном наследии. Для творческого развития учеников я бы показывал им увлекательные презентации, из которых они выделяли бы для себя что-то новое.

Учитель – это человек, который показывает путь в жизни. Он справедлив понять проблему своих подопечных им справиться с трудностями. Он не только воспитывает, но и развивает мышление, может стать хорошим другом для каждого, кто стремится к знаниям.

12 - Запятая ставится  между частями сложного предложения, в которых есть  союзы:  И, да(=и), ни-ни, а, но, да(-но), однако, либо, или(иль), тоже, также и др.

18 - Отрицательные местоимения образуются путем присоединения к относительным (вопросительным) местоимениям: 1) безударной приставки "ни-" (ничто, никто, ничей, никакой); 2) ударной приставки "не-" (нечего, некого).

20 - Отрицательные местоимения склоняются так же, как вопросительные, от которых они были образованы. Но: местоимения неўкого, неўчего не имеют формы именительного падежа.