Из повести Ф.М.Достоевского “Белые ночи” возьмем пример: “Я тотчас же пошел вслед за ней, но она догадалась, оставила набережную, перешла через улицу и пошла по тротуару”. В данном примере простые предложения соединены союзом НО. Этот союз вносит особый смысловые отношения между частями сложного предложения. Части противопоставлены по смыслу. Обратимся к следующему примеру: “Странно! - подумал я, - верно, она о чем-нибудь очень задумалась”, и вдруг я остановился как вкопанный”. В данном предложении особые смысловые отношения между частями сложного предложения вносит сочинительный союз И. Этот союз последовательно соединяет два простых предложения в сложносочиненное. Таким образом, процитировав предложения, мне удалось подтвердить правильность высказывания Л.А.Тростенцовой.
Ну, например, такие предложения: 1. Выученный учеником урок. (То есть урок, который выучил ученик) Здесь будет полное страдательное причастие. 2. Урок был выучен учеником. Здесь уже будет краткое страдательное причастие + БЫЛ ВЫУЧЕН (т.е. что сделан?), отсюда можно сделать вывод, что "выучен" - это страдательное причастие (т.к. признак был создан под действием другого предмета, ученик выучил этот урок, а не урок ученика - поймите это, и будет легче времени (т.к. урок УЖЕ выучен). Вот и всё :) Удачи! :)
0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota
Оформи подписку
