1.Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Объясните написание этих слов \в скобках после слова\
2.Выделите причастные\красным\ и деепричастные обороты \синим\ цветом и запятыми/если нужно/.

1. Языки пламени костра колебл…мые ( ) ветром поднялись в небо озарив багря…ым( ) блеском виноградники.

2. Среди зар…слей ( ) камыша рогами расставив страшные клешни проворно пробирался к большой воде старый краб.

3. Я сидел на маленьком островке окружё(н,нн)ом ( ) со всех сторон тёмной водой и затаив дыхание внимательно наблюдал.

4. Высунув немного голову я мог хорошо видеть с утёса возвышающ…ся ( )над морем всё, что в этот момент происходило внизу.

5. Ветер (не)утихающий ( ) ни на минуту с бешеной скоростью несётся над морем ломая гребни волн.

6. В глубине были видны (не)успевшие ( ) еще дотянуться до поверхности воды круглые листки кувшинок.

7. Чьи- то голоса слыш…мые ( ) издалека гулко раздаются в ночной тишине.

8. Пригиба…мая( ) ветром трава ложилась на землю.

9. Всадник скач…щий ( ) на коне показался за бугром.

10. Врач леч…щий ( ) нашу семью должен зайти сегодня.

11. Дачи стро…щ…ся ( ) повсюду украсили нашу местность.

12. Туман стел…щ….ся ( ) в низине мешал видеть происходящее.

Есть в летописи горделивые историческое предание о походе Олега на Константинополь. Как-то в тихий майский вечер, солнце красным громадным кружком приближалось к горизонту. Полоса яркого вечернего света легла на старые стволы возле скамьи. Приятно возвращаться на старое, давно понравившееся место. Необъятный небесный раздался, раздвинулся ещё необъятнее. Много раз мы с Яковом теряли друг друга в густом, местами непроходимым кустарнике. У всех было бодрое, радостное настроение. Старинные каменные стены окружали крепость. Сено издавало приятный, легко возбуждающий запах. Он любил сильное, решительное слово.

Обоснование/Пояснение:

1. В предложении "Есть в летописи горделивые историческое предание о походе Олега на Константинополь" ставится точка после слова "Константинополь", так как это является завершенной мыслью.
2. В предложении "Как-то в тихий майский вечер, солнце красным громадным кружком приближалось к горизонту" после слова "вечер" ставится запятая, так как здесь указывается обстоятельство времени.
3. В предложении "Полоса яркого вечернего света легла на старые стволы возле скамьи" перед словом "возле" ставится запятая, так как здесь указывается место действия.
4. В предложении "Приятно возвращаться на старое, давно понравившееся место" перед словом "давно" ставится запятая, так как здесь указывается обстоятельство времени.
5. В предложении "Необъятный небесный раздался, раздвинулся ещё необъятнее" после слова "раздался" ставится запятая, так как здесь указывается причина или следствие.
6. В предложении "Много раз мы с Яковом теряли друг друга в густом, местами непроходимым кустарнике" перед словом "местами" ставится запятая для выделения обстоятельства.
7. В предложении "У всех было бодрое, радостное настроение" между прилагательными "бодрое" и "радостное" ставится запятая, так как они описывают одно и то же существительное "настроение".
8. В предложении "Старинные каменные стены окружали крепость" перед словом "окружали" ставится запятая для выделения обстоятельства.
9. В предложении "Сено издавало приятный, легко возбуждающий запах" между прилагательными "приятный" и "легко возбуждающий" ставится запятая, так как они описывают одно и то же существительное "запах".
10. В предложении "Он любил сильное, решительное слово" между прилагательными "сильное" и "решительное" ставится запятая, так как они описывают одно и то же существительное "слово".

Значение последнего предложения текста "А люди?.." состоит в том, что автор хочет подчеркнуть сравнение между зайцами и людьми с точки зрения заботы и сострадания к чужим детям.

В тексте описывается как зайчиха заботится о своих зайчатах и даже о чужих, общими считая всех зайчат. Зайчиха накормит их и дальше продолжит свои дела, в то время как зайчата будут лежать под кустиками. Автор при этом указывает на то, что молоко у зайчих сладкое и густое, что позволяет зайчонку насытиться всего разок и быть сытым несколько дней.

Сравнивая поведение зайчих со степенью заботы и сострадания к детям среди людей, автор вызывает размышления о том, насколько люди меньше заботятся о чужих детях, пусть даже они могут быть такими же милыми и беззащитными, как зайчата. Автор предполагает, что люди не всегда проявляют такую же заботу и сострадание, как зайчихи, и задаёт вопрос, что же на самом деле делает людей отличными от зайцев.

Это предложение может служить основой для сочинения, в котором школьник может размышлять о двух разных подходах к семье и нашей общественной ответственности. Он может рассмотреть, что люди могут учиться у зайчих и улучшить своё отношение к обществу и окружающим людям. Дополнительно, в сочинении можно также упомянуть о значении семьи в нашей жизни и роли заботы и сострадания в формировании этических норм и ценностей.