Из предложенных предложений выпишите, сгруппировав по заданию. Обязательно чертим схему, расставляем знаки препинания.
А) предложения с однородными членами
Б) сложносочиненные предложения

1. Пл--няющая красота русских п---йзажей пор--зительна и надолго остаётся в памяти
2. Для художестве--ой речи характерна как обр--зность так и эмоциональность.
3. (В)первые за столь долгие вое--ые годы из парка доносился звонкий детский смех и слышался скрип прорж--вевших к--челей.
4. Либо устали они либо ( не ) хотели посв--щать чужого ш--фёра в свои дела.
5. Маркелов внезапно раздражился хотя ему никто не противоречил.
6. Он ( не) умел быть агрессивным, чтобы отстоять свою точку зрения.

3. Запишите предложения, расставьте знаки препинания, постройте схему. Обязательно запишите во укажите значение союза. Объясните орфограммы.
1. Марс повел дело р—шительно словно хотел одним ударом покончить с врагом.
2. Я знал что п—роход по обыкновению пр—чалит с оп—зданеим.
3. В к—юте где господин читал газету было жарко натопле---о.
4. Матрос-гигант перевеш—вает?ся (за)борт так что шлюпка совсем накр---няет?ся.
5. Что(бы) (не ся я нач—л т—птат?ся на месте.
6. Мне грезилось что где(то) д—леко м—лька—т огонь

4. Запишите предложения, раскрывая скобки. Укажите части речи.
1. Сестра учится в университете, я то(же) хочу поступить туда.
2. Игнат совет—вал путника так(же) путникам в лес глубоко (не) заб—рат?ся.
3. Отцв—тает черемуха, за(то) ра—цвела бузина.
4. Не за(то) пострадал, что (не)сделал, а за(то), что обманул.
5. Человеку надо жить так, что(бы) чес—но заслужить славу.
6. Неи (ни)чего в мире, что(бы) могло пр---крыть Днепр. ​