7 класс. Комплексный анализ текста №9 «Море и скала».

1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

(1)Боролось море со ск..лой

Д..сятки тысяч лет.

(2)Ск..ла исчезла с гла(з/с) долой,

Ск..лы пропал и сле(д/т).

(3)Пропасть пропал, да не вполне–

Песок остался ж..в.

(4)Песок, отрезав путь волне,

Загородил з..лив.

(5)И не могла понять в..лна,

Л..мая берега,

Что нажила себе она

Могуч..го вр..га.

(6)И не могла понять ск..ла,

Утрат..в облик свой,

Что и она своё вз..ла

И что не кончен бой! (В.Берестов)

2. Определите тему текста

3. Определите идею текста

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Выпишите из текста три деепричастия, выделите в них суффиксы, надпишите их вид.

7. Найдите в тексте три деепричастных оборота, обозначьте их графически. Подчеркните в этих предложениях сказуемые.

8. Выпишите из текста краткое причастие. Выделите суффикс причастия.

9. Укажите синтаксическую роль краткого причастия из этого текста.

10. Выпишите краткое прилагательное. Выделите в нём окончание.

11. Выполните синтаксический разбор предложения №4 (отметив,чем оно осложнено)

12. Укажите номера сложных предложений.

13. Выпишите из текста глаголы I спряжения.

14. Выпишите из текста существительные 2 склонения.

15.Оределите связи предложений в тексте.

16. Выполнить фонетический разбор «нажила».

ответ:

объяснение:

на разрисованных(причастие) райскими(прилагательное) птицами тарелках с чёрной(прилагательное) широкой(прилагательное) каймой лежала тонкими(прилагательное) ломтиками нарезанная(причастие) на тяжёлой доске кусок сыра со слезой, и в серебряной(причастие) кадушке, обложенной(причастие) снегом, - икра. меж тарелками несколько тоненьких(прилагательное) рюмочек и три хрустальных(прилагательное) все эти предметы помещались на маленьком(прилагательное) мраморном(прилагательное) столике, уютно присоединившимся(причастие) к громадному(прилагательное) резного дуба буфету, изрыгающему(причастие) пучки стеклянного(причастие) и серебряного(причастие) света.

(1) я в течение многих лет занимаюсь профессиональной фотографией и должен вам сказать, что не люблю и даже боюсь тех, кто, едва глянув на экран, тотчас начинает говорить мне, как надо делать (то есть переделать), что именно у меня хорошо, а что, наоборот, плохо, что нужно добавить, переставить, убрать.(2) как правило, такие критики никогда не говорят о моём замысле и не всегда понимают его.(3) думаю даже иной раз, что им вовсе не важен мой замысел.(4) просто этим критикам хочется показать, какие они умные, как хорошо во всём разбираются и как всем нужно слушать то, что они говорят с умным видом.(5) критику нужно, конечно, слушать, всякую: она может быть полезной! (6) но при этом ни в коем случае не надо тотчас отказываться от собственных замыслов и представлений.(7) критику необходимо осмыслить, обдумать, и только в том случае, если вы убеждены, что критик понял вас, что его предложения не противоречат тому, что вы хотели выразить, можно следовать его советам.(8) не надо слишком быстро поддаваться даже признанным авторитетам, если вы чувствуете, что критик не понял того, о чём вы хотели сказать.(9) надо учиться, с одной стороны, не упорствовать в своих ошибках, а с другой – ни в коем случае не соглашаться с тем, с чем вы никак не можете согласиться.(10) отказываться от собственного мнения под чьим бы то ни было давлением – последнее дело…(11) по-моему, свободный, мыслящий человек никогда не будет идти на поводу у других, какими бы умными и эрудированными они на первый взгляд ни казались.(12) воспринимайте здоровую, разумную критику, выслушивайте со вниманием даже то, что поначалу кажется неправильным, осмысливая всё это, делайте выводы и – создавайте своё.(13) петь нужно своим голосом, а не чужим.(14) петь свою песню.(15) и если не получается поначалу, то старательно, упорно учиться, не боясь ошибок и трудностей.(16) тогда получится обязательно.(17) и вы даже не представляете себе, какую радость почувствуете, если действительно научитесь петь свою песню.(по ю. аракчееву)