Тест № 7. Обращение. Вводные слова. Вариант 1

Прочитайте отрывки из произведений А. С. Пушкина и выполните задания А1,А2, АЗ.

1. Но Вы, к моей несчастной доле хоть каплю жалости храня, Вы не оставите меня.

2. Цветы, любовь, деревня, праздность, поля! Я предан вам душой.

3. А где мой товарищ? - промолвил Олег. -

4. Скажите, где конь мой ретивый?

А1 Укажите предложение(-я) с обращением.
1)1,4 2)2 3)1,3 4)1,2

А2 Какие односоставные предложения есть в приведенных отрывках?

1) безличные (в предложениях 3, 4)

2) определенно-личное (предложение 1)

3) определенно-личное (часть предложения 4)

4) назывное (в предложении 2)

АЗ | В каком(-их) предложений-ях) есть словосочетание с особым порядком слов, несвойственным
обычной, нейтральной речи?
1)1,3 2)2 3)2,3 4)1,4

А4 [ Укажите, где нужен дефис.

1) Что, ПО( )ВАШЕМУ МНЕНИЮ, нужно предпринять в этом случае?

2) Эту задачу можно решить ПО( )ДРУГОМУ.

3) КАЗАЛОСЬ( )БЫ, можно легко обойтись без всяких знаков препинания.

4) СУДЯ ПО( )ВСЕМУ, весна будет ранняя.

А5 Укажите, на месте каких цифр нужны запятые.

Ваши рисунки (1) дорогие (2) ребята (3) присылайте в редакцию.

1)1,2,3 2)1,2 3)1,3 4)2,3

А6 | Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Трудно передать одним словом моё впечатление от выставки.

2) Митю увлекали всякие необыкновенные путешествия и открытия, одним словом - романтика.

3) Я читаю английских писателей, но, конечно, со словарем.

4) Марк Твен (настоящее имя писателя - Сэмюэль Клеменс) считается классиком американской литературы.

А7 Укажите правильное объяснение расстановки знаков препинания в предложении:

Писатель, взявшийся за исторический роман, должен, как мне представляется, всесторонне изучить предмет.

1) определяются однородные члены, выделяется вводное предложение

2) выделяется причастный оборот, выделяется сравнительный оборот

3) выделяется обращение и вводные предложения

4) выделяется причастный оборот и вводное предложение

А8 В каком предложении слово наконец является вводным, а в каком — членом предложения?

1. Наконец все утихло (А. Погорельский).

2. Наступила наконец и весна (Д. Мордовцев).

А. Вводное слово; на письме выделяется запятыми.

Б. Член предложения; запятыми не выделяется.

А9 Является ли в предложении слово по-прежнему вводным?

Утки продолжают крякать по-прежнему редко, словно о чем-то предупреждая друг друга (А. Новиков-Прибой).

1. Вводное слово; на письме выделяется запятыми.

2. Член предложения; запятыми не выделяется.

А10 Определите синтаксический статус слова однако.

Ничего красивого в кактусах не было, но однако цветы этих нелепых растений всегда восхищали (Г. Матвеев).

1. Вводное слово; на письме выделяется запятыми.

2. Союз; запятыми не выделяется.

А11 Определите, какой знак препинания следует поставить для выделения вставной конструкции.

Картина совершенна во всех отношениях. Разве что единственный случай в творчестве Сурикова немного не найден размер, немного замельчена (В. Солоухин).

1. Запятая.

2. Тире.

3. Скобки.

В1 Укажите, где недостает запятых. Напишите слово(-а), после которого(-ых) должна стоять запятая.

Вот и каникулы! До свидания школа! За два месяца мы наверно соскучимся по школьным приятелям, но пока... Прощайте уроки и учебники. Да здравствует лето!

В2 В каком(-их) предложении(-ях) выделенное слово является вводным и должно выделяться запятыми?

1) Часть экспонатов ОЧЕВИДНО отправлена на международную выставку.

2) Полного единодушия не может быть: ОЧЕВИДНО несовпадение интересов разных групп населения.

3) Репетиции продолжались около полугода. НАКОНЕЦ был объявлен день премьеры.

4) Есть множество словарей овладеть литературной нормой: толковые, орфоэпические... НАКОНЕЦ есть словари, которые называются "Словарь трудностей русского языка".

С1 Объясните, почему слова ОЧЕВИДНО, НАКОНЕЦ, ПО-МОЕМУ и т.п. в одних случаях выделяются запятыми, в других - нет.

Разговор не имеет возможность развиваться без конфликта интересов. Как раз при разрешении противоречий появляется аксиома. Педагогический инцидент не считается исключением. В споре любая из сторон пробует обосновать как раз собственную правоту, защищает личную точку зрения в процессе конфликта, который и инициирует конфликт интересов. При разработке конфликтной истории и ее разрешении большущее смысл имеют возраст, общественное состояние и статус ее членов. Еще успешное или же деструктивное заключение станет находиться в зависимости от такого, как члены обладают стратегиями его погашения.

Педагогический инцидент содержит собственную специфику и особенности: - компетентная обязанность воспитателя за верный выход из спорной истории, вследствие того собственно что учреждения образования считаются маленькой моделью общества; - члены инцидента имеют неодинаковый общественный статус, определяющий поведение сторон в нем; - имеющаяся разница в актуальном эксперименте и возрасте разводит позиции членов в инциденте и делает различную обязанность за промахи при его разрешении; - разное осознание мероприятий и их оснований членами спорной истории: ребятам непросто преодолеть со собственными чувствами, а преподаватель не всякий раз осознает сделку ребенка; - педагогический инцидент, в котором наличествуют очевидцы, содержит воспитательное смысл, о чем идет по стопам припоминать взрослому; - компетентная позиция воспитателя в спорной истории обязует его быть деятельным при его разрешении; - в случае если в процессе конфликтной истории преподаватель разрешил промашку или же оплошность, это ведет к появлению свежих конфликтов, в которые подключаются и иные члены.

Педагогический инцидент – неминуемая доля образовательного процесса, вследствие того собственно что всякий раз отыщутся люд, недовольные деяниями приятель приятеля: не все учителя делят позиции опекунов, например же как и последние вдали не в любом вопросе согласны с воспитателем. Ключевое в данном споре - попробовать отыскать компромиссное заключение, которое бы организовывало всех, вследствие того собственно что от такого, как удобным станет психический климат, находятся в зависимости работа учителя. Методы разрешения педагогических инцидентов – довольно сложная процедура для всякого адепта предоставленной профессии. При их выборе идет по стопам управляться кое-какими ведущими правилами: - попробовать погасить инцидент, то есть переместить его из психологической части к деловитый, к размеренной, дабы присутствовала вероятность договориться; - идет по стопам попробовать предотвратить конфликтную историю, потому что это устроить проще, ежели затем находить пути для ее решения; - допустить спорную историю «здесь и сейчас», дабы не нагнетать ее. В том числе и в случае если это получилось устроить только отчасти, проведенная работа раскрывает двери для последующей положительной договоренности. Инциденты в педагогической работы – вещица обыденная. Это область общения, взаимодействия, в следствие этого они неминуемы. Педагогический коллектив средние учебные заведения в большей степени произведено из лиц дамского пола, и им приходится любой денек "сосуществовать" приятель с ином. И не считая внутренних взаимодействий есть ещё и беседы с опекунами ребят, не всякий раз благожелательно настроенными. В следствие этого конфликтные истории неминуемы, ключевое, дабы они не были деструктивными.

Я – человек не конфликтный и постараюсь все конфликтные истории тушить в эмбрионе. В случае если же конфликтная обстановка все же случилась, постараюсь допустить её не по жарким отпечаткам, а по выждав время, когда влечения и впечатлении улягутся и с трезвой и прохладной башкой принять верное и взвешенное заключение.

Объяснение:

ответ:Часть речи —  имя прилагательное.

Морфологические признаки

начальная форма: побежалый (именительный падеж единственного числа мужского рода);

постоянные признаки: относительное;

непостоянные признаки: единственное число, мужской род, краткая форма.

Член предложения

Относится к разным членам предложения в зависимости от смысла

Объяснение:

вариант 2

Часть речи —  глагол.

Морфологические признаки

начальная форма: побежать (инфинитив);

постоянные признаки: 1-е спряжение, непереходный, совершенный вид;

непостоянные признаки: изъявительное наклонение, единственное число время, мужской род.

Член предложения

Относится к разным членам предложения в зависимости от смысла