146. 1) Прочитайте фрагменты записей школьников, сделайте вывод о том, чего
больше в путевых заметках: объективного описания или субъективного, основан-
ного на эмоциях, чувствах человека. Как бы вы определили особенность жанра пу-
тевых заметок?
• Дружно погрузившись в автобус, выехали из Москвы ровно
в 7:00. Путешествие началось! Наслаждались видами, мелькавішими
за окнами.
. К 14 часам прибыли в Мартыново, чтобы познакомиться с эт-
нографическим музеем кацкарей. На уроке кацкого языка все полу-
чили «5». Потом начался пир на весь мир! Обед был из русской печ-
ки: щи, томлёная картошка с курицей, пироги, топлёное молоко.
• Переезд в Мышкин занял около часа. Пошёл дождь, по окнам
автобуса струились капли воды. А вот и Мышкин! Он стоит на Вол-
те. После небольшой прогулки по городу отправляемся в настоящую
кузницу, где кузнец при нас выковывает оберег в форме мышки.
• Музей валенок. Оказывается, из валяной шерсти можно сде-
лать всё, что угодно: и фигурки мышей, и тапочки, и сапоги, и бурки, и, конечно, сами валенки. ​

Во все времена самым основным и святым дол­гом для каждого человека была защита своей зе­мли от врага. Жить как патриот и умереть за Роди­ну всегда было великой честью. Картина Ю. Рак­ши «Проводы ополчения» посвящена теме защиты Руси от татаро-монгольского ига. Мы видим, что художник изобразил на полотне выходящее из во­рот города ополчение, женщин и детей, провожа­ющих своих мужчин на войну. С левой стороны картины, словно река, течет из белых городских ворот народная река: ратные лю­ди города, крестьяне, простые горожане, пешие, всадники — все идут на бой, чтобы постоять за не­зависимость своей земли. В центре картины и с правой ее стороны живо­писец изобразил детей, женщин: матерей, жен и сестер, которые вышли провожать своих мужей на ратный бой. Здесь и простолюдинки и женщи­ны знатного рода. Они стоят, тесно прижавшись друг к другу: общее горе стерло социальные грани­цы между ними. Одна из женщин крестится, кланяется войску. Она, как и все пришедшие провожать, понимает, что очень многие из воинов не вернуться из этого похода домой, поэтому она и кланяется им, как кланяются великомученикам. Каждая из женщин высматривает в идущих своего мужа, отца, сына, провожает глазами, а в глазах — тревога, печаль, невыразимое горе. Одна из женщин в красном са­рафане изображена простоволосой, сидящей на траве, голова ее слегка закинута назад, рот приот­крыт — женщина плачет, причитая. Вся ее поза говорит о том, что она уже не рассчитывает уви­деть живым того, кого провожает, потому плачет по нему как по мертвому. В центре провожающих — красивая молодая женщина, с заплетенными в косу волосами пшенич­ного цвета, с обручем на голове. На ней желтое с синей полосой платье. Она не простолюдинка, а женщина знатного рода. Левой рукой она обни­мает мальчика, своего сына, который стоит опу­стив голову. Женщина провожает своего мужа, от­ца мальчика. Скорее всего он возглавляет ополче­ние. Женщина старается быть сильной, в глазах ее застыла печаль, но она не должна показать сыну свое горе — ведь, если ее муж погибнет, ей одной придется растить будущего защитника родной зем­ли. Безусловно, она призывает сына гордиться сво­им отцом, защитником Отечества, который идет на бой святой. Зрителей картины поражает необычайная вы­разительность цветовой гаммы картины, как изум­ляет эмоциональная глубина переживаний, пере­данных художником в этом полотне. Образы женщин символизируют саму Русь, которая, про­вожая своих сыновей на смертельный бой, скор­бит.

Весомая заслуга художника в том, что его грандиозное произведение словно переносит зрителя назад, в далекий 1380 г. и позволяет прочувствовать всю драматичность Куликовской битвой. Почему-то картина кажется живой. Глядя на нее, воспринимаешь все детали очень правдоподобными. Скажем, на изображении четко видны вдалеке крепостные стены, которые освещены ярким солнцем.

Картина имеет огромный замысел, большое значение, ее и вправду можно назвать великой. Она имеет высокую историческую ценность, поскольку написана художником с большой любовью к своей Родине.

Могу подсказать, что выражение это объясняется как, что если ситуация требует прямого, простого решения, то не стоит мудрить, усложнять задачу, а идти по прямой. А то ведь можно таких дров наломать. например, ученик стоит перед выбором сделать ему домашнее задание и пойти гулять, или не делать его, а потом на следующий день в школе списать его у одноклассника, при этом его чем - нибудь угостив. Проще сделать все самому и пойти гулять, а не ломать голову и не нахватать проблем завтра в школе. ( Просто мысли, я думаю у вас получится немножко подумать и дальше развить мысль, удачи).