Оформи диалог по схеме:
— Р, — а.
Пример:
«Если завтра не будет дождя, начнём сев яровых ответил бригадир».
— Если завтра не будет дождя, начнём сев яровых, — ответил бригадир.
Мы никогда не поймём друг друга сказала она.

Поверните направо по пассажир.

Учиться надо, дружок, посоветовал инженер. Оформи диалог по схеме:
А:
— Р(?!).
Пример:
— Если завтра не будет дождя, начнём сев яровых, — ответил бригадир.
Бригадир ответил:
— Если завтра не будет дождя, начнём сев яровых.
— Заказ твой выполнил, — сообщил Андрей другу.

— Я ничего не понял из твоих объяснений, — вздохнул братишка.

— Я надеюсь на тебя, — сказал Игорь. Оформи диалог по схеме:
— Р(?!), — а.
Пример:
«Что за человек этот Касьян с я».
— Что за человек этот Касьян? — с я.
Вот кого я давно не видел воскликнул мой одноклассник.

Он у нас долго будет гостить с мама.

Что ты знаешь об этом человеке с я. Расставь знаки препинания, введи слова автора внутрь реплики (вместо //).
Пример:
— Да это не лисичка, // а скорей рысь (возразила Света).
— Да это не лисичка, — возразила Света, — а скорей рысь.
— Белка летом тоже рыжая и зубы острые, // любой орех разгрызёт (рассуждала Света).

— Девочки, // вы из леса идёте или из зоопарка? (крикнул Вовка).

— Екатерина Семёновна, ну В последний раз (виновато лепетала Зина). Расставь знаки препинания в диалоге, перестроив его из прямой речи.
Пример:
«Что ты рисуешь?» — с я.
— Что ты рисуешь? — с я.
«Но разве сегодня не суббота, — удивилась Ира, — и у тебя не выходной?»

«Сочувствую», — бросила Ира на ходу и побежала на остановку.

«А почему бы мне не спешить?» — ответил Стёпа. Перестрой косвенную речь в диалог по схеме:
— Р(?!), — а.
Пример:
«Брат сообщил, что его примут в команду».
— Меня примут в команду, — сообщил брат.
Я с что за человек Касьян.

Дмитрий сказал, что он вернётся к обеду.

Бабушка сказала, что грачи уже прилетели.​

ответ:1: Ты себя получаешь с этого спорта? У тебя становится сильным руки ты можешь задерживать дыхание

улучшенный своих лёгкие. 2:Как трудно улучшить в этом спорте? Начинают качать свои ноги начинают улучшать свои лёгкие для быстрого бега ,пытаются придумать какую-нибудь тактику для того чтобы обойти и забить гол или своему товарищу по игре защитить ворота или забрать мячик 3: Сколько нужно практиковать себя ? Этому спорту люди учатся многие годы они пытаются попасть по мячу, сделать хорошую траекторию , высчитать из какого угла можно будет ударить и выиграть своего соперника. 4: Как себя нужно разминать в этом спорте? Надо много трудиться растягивать себя улучшать свою свое терпение и не чувствовать боль , невозможное

делать возможным и всегда верить в себя!

Объяснение:надеюсь

1.Серебряные кусты дикой маслины окруженные кипящим воздухом дрожали над пропастью пугавшей своей крутизной. 2.Крутая дорожка,(1) ведущая вниз,(2) давно привлекала внимание Пети, (3) ученика третьего класса гимназии. 3.Он привык бегать по ней босиком.

4.До первого поворота мальчик еще кое-как боролся с силой земного притяжения. 5.Он подворачивал каблуки и хватался за сухие нитки корней, повисших над дорожкой. 6.Мальчик был окружен облаком пыли, тонкой и коричневой, как порошок какао.

7. Шляпа, полная ветра, колотилась за спиной, матросский воротничок развевался. 8.Вдруг он со всего маха вылетел на сухой и холодный песок берега, еще не обогретый солнцем. 9. Песок этот был удивительной белизны. 10. Вязкий и глубокий, сплошь истыканный вчерашними следами, он почти незаметно сходил в воду, и крайняя его полоса ежеминутно покрывалась языками белоснежной пены. 11. Чудеснейший в мире пляж, растянувшийся под обрывами, казался безлюдным в этот ранний час.

задание:1.Назовите номера предложений с обособленными нераспространными согласованными определениями.

2.Назовите номер предложения, в котором условие обособления определяется правилом: «определение обособляется, так как определяемое слово выражено личным местоимением».

3.Выпишите из предложения №2 цифры, указывающие на постановку знаков препинания при обособленном определении.

4.Выпишите предложение № 1 , расставьте знаки препинания, объясните их.