В каком предложении есть уточняющий обособленный член?
1) Небо, полное грозою, всё в зарницах трепетало.
2) Приходи завтра, в полдень.
3) Перепроверив написанное, он убедился в правильности своих выводов.
4) В кабинете сидел Николай Петрович, заведующий отделом.

В каком варианте ответа указаны все предложения, в которых нужно выделить уточняющие члены? (Знаки препинания не расставлены.)
А. Шестого июня в России отмечается день рождения великого поэта.
Б. В тумане ничего не было видно :кроме вершин гор.
В. Там за седыми горами тёмный нахмуренный лес.
Г. Около полудня на берегу реки мы обнаружили брошенную кем-то лодку

1) А, Б
2) Б, В
3) В, Г
4) А, Г

В каком варианте ответа указаны предложения, в которых союз ИЛИ присоединяет уточняющие члены предложения?
А. Няня старую сказку расскажет или что-нибудь про поёт.
Б. По быстрой реке Кан проходил зимний торговый путь, или зимник.
В. Каждый встречный мог оказаться или соратником, или противником.
Г. Появились касатки, или морские свинки, как их ещё называют.

1) А, Г
2) Б, В
3) Б, Г
4) А, В

. В каком варианте ответа указаны все предложения с пунктуационной ошибкой?
А. Спуск оказался довольно :крутым особенно на поворотах серпантина.
Б. Здесь, в старых переулках Арбата, совсем особый город.
В. Несомненно, дарование Жуковского достигло полной зрелости в изображении всемирной истории в переводе «Одиссеи».
Г. Он ничего не видел кроме какого-то большого незнакомого здания.

1) Б, В
2) А, Б
3) А, Г
4) В, Г

. В каком варианте ответа указаны предложения с уточняющими обособленными обстоятельствами времени? (Знаки препинания не расставлены.)
А. Ночью кроме журчания ручья и фырканья лошадей ничего не было слышно.
Б. В начале июня в Михайловском отмечается день рождения великого поэта.
В. Ещё засветло в пять часов дня мы сделали привал.
Г. Я в тот день довольно рано часов в пять.

1) А, Б
2) Б, В
3) В, Г
4) А, Г

Укажите, чем осложнено предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

Дождь начался ещё вечером около десяти и шёл всю ночь не переставая ни на минуту и не давая заснуть.

1)однородными сказуемыми и обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом
2) уточняющим обстоятельством времени и однородными сказуемыми
3) обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом
4) уточняющим обстоятельством времени, однородными сказуемыми и однородными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами

Иностранцы изучающие русский язык НИКАК НЕ МОГУТ понять почему ПО-РУССКИ нужно говорить видеть кого (что), смотреть - на кого (на что), а любоваться — кем (чем). НИКАКИЕ обЪяснения тут НЕ прИдется просто выучить наизусть какую форму существительного «любит» каждый из этих блиЗких по смыслу глаголов. Синтаксическая связь при которой
главное слово требуЕт от зависИмого КАКОЙ-ТО одной конкретной формы называется управленИЕм. При управлении как БЫ НЕ МЕНЯЛАСЬ форма
главного слова зависимое как стойкий оловяННый сОлдатик остается НЕ измеННым: вижу кошку, видят кошку, видел кошку, видела бы кошку.
слова управлять колИчеством его потенциальных «подчинеННых» и форма которой потребуЕт ОТ них «начальник» тесно связаНы с лексическим значением управляющего слова. А там где царит лексика НЕвозможны унИвЕрсальные схемы; какой ИМЕННО о окажЕтся модель управления данНого слова прИходится просто помнить. И все мы носители языка храним в памяти эту инфОрмацию. Если ЖЕ возникают сОмнения как правильно сказать: свет лампы или свет от лампы, — нужно обратитЬся к словарю.
15: Согласно приказу, решению, наблюдению, плану, расписанию (дательный падеж) ; по несколько раз (дательный) , двенадцать часов (предложный) , окончанию института (винительный) , приезда, болезни; скучать по нему, ним, вам (дательный) ; вопреки предостережению, надежде, желанию (дательный) .

Иностранцы, изучающие русский язык, никак не могут понять, почему по-русски нужно говорить видеть кого (что), смотреть — на кого (на что), а любоваться — кем (чем). Никакие объяснения тут не придется просто выучить наизусть, какую форму существительного «любит» каждый из этих близких по смыслу глаголов. Синтаксическая связь, при которой главное слово требует от зависимого какой-то одной конкретной формы, называется управлением. При управлении как бы ни менялась форма главного слова, зависимое, как стойкий оловянный солдатик, остается неизменным: вижу кошку, видят кошку, видел кошку, видела бы кошку. 
слова управлять, количество его потенциальных «подчиненных» и форма, которой потребует от них «начальник», тесно связаны с лексическим значением управляющего слова. А там, где царит лексика, невозможны универсальные схемы; какой именно окажется модель управления данного слова, приходится просто помнить. И все мы, носители языка, храним в памяти эту информацию. Если же возникают сомнения, как правильно сказать: свет лампы или свет от лампы, — нужно обратиться к словарю.

 

1. Озаглавьте текст: «Начальник» и «подчиненный» 
2. Докажите, что это текст. 
Признаки текста: 
- единство темы (в тексте говорится об управлении как синтаксической связи слов), 
- относительная законченность мысли (в тексте даётся определение управления, приводятся примеры управления, объясняется, как главное и зависимое слово ведут себя по отношению друг к другу), 
- логическая связность (текст построен так, что содержание последующего предложения вытекает из предыдущего, логически с ним связано), 
- стилевое единство (текст написан в публицистическом стиле, в научно-популярном жанре), 
- информативность (данный текст несёт в себе информацию разъяснительного характера об одном из типов связи слов в предложении).

4. Основная мысль – там, где царит лексика, невозможны универсальные схемы

8. Определите связи между следующими предложениями текста:
Между 1 и 2: цепная связь (смысловой повтор: иностранцы не могут понять, поэтому они должны просто выучить)
Между 2 и 3: параллельная связь (предложения не сцепляются одно с другим, а сопоставляются)
Между 3 и 4: цепная (лексический повтор – лексема «управление»)
9. В тексте говорится только об одном виде синтаксической связи – управлении. А какие виды ещё существуют? Дайте им определение. Приведите примеры из текста. 
Согласование синтаксической связи слов, при котором зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже, то есть при изменении формы главного слова точно так же изменяется и зависимое (русский язык – русского языка, русскому языку и т.д., никакие объяснения – никаких объяснений, никакими объяснениями, никаким объяснениям, какую форму – какой формы, какой форме, какие формы, главное слово – главного слова, главному слову, главным словом, о главном слове). 
Примыкание синтаксической связи слов при котором зависимое слово является неизменяемым. Зависимое слово при примыкании выражено деепричастием, наречием, сравнительной степенью прилагательного или наречия, инфинитивом, категорией состояния (говорить по-русски, нужно говорить, выучить наизусть управлять).

10. Произведите фонетический разбор слова что. 
Что /штО/ - 1 слог. 
/ш/ - согласный, глухой парный /ж/, твёрдый непарный;
/т/ - согласный, глухой парный /д/, твердый парный /т’/;
/о/ - гласный, ударный.
11. Произведите морфемный разбор слов: синтаксическая, управлением, наизусть.
Синтаксическая: корень: синтакс-, суффикс: -ическ-, окончание: -ая.
Управлением: приставка: у-, корень: правл-, суффиксы: -ен-, -иj- (управл-ен-ческий), окончание: -эм.
Наизусть: приставки: на-, из-, корень: уст’-. Окончания быть не может, так как перед нами наречие – неизменяемая часть речи.