Враждуют два семейства, Монтекки и Капулетти . Ромео Монтекки (16-ти лет) влюбленный в красавицу Розалину узнает что в доме Капулетти будет вечеринка (бал), на котором будет и его любовь Розалина. Но, так как Ромео из семьи Монтекки, то на бал в доме Капулетти его по не пустят. Друзья Ромео уговаривают его пробраться туда, а чтобы не светиться надеть маски, но его все-равно разоблачают. Во время разборок, он замечает прекрасную Джульетту (13-ти лет), и, забывая о Розалине влюбляется в нее, взаимно. О, любовь! Они целуются, узнают что они из враждующих семей, но, это их не останавливает, и они дав клятву любви и верности решают тайно обвенчаться. Монах Лоренцо, который сразу не соглашался, думает что их союз положит конец вражде их семейств в итоге дает добро.

Далее Джульетта узнает что ее родители подыскали ей правильного жениха, и с Ромео ей ничего уже не светит, она в печали, и готова с горя выпить яду. Ей советуют выпить вместо этого снотворного, что бы все подумали что она умерла, и выпив его она засыпает.

(Теперь шутки в сторону, будет действительно печально)

Ромео о том что она приняла вместо яда снотворное ничего не знает, и подумав что она умерла от отчаяния выпивает настоящий яд. Джульетта видит мертвого Ромео и закалывает себя. Над их телами главы семей забывают о кровавой вражде

Союзы и предлоги являются служебными частями речи. они  довольно схожи, их можно спутать друг с другом. однако они имеют и черты различия.   во- первый, они различаются своей ролью в предложении: союзы связывают однородные члены предложения, части сложного предложения, а в тексте - соседние предложения. а предлоги свядывают слова внутри предложения, словам друг другом и не могут употребляться вне связи с существительным. во- вторых, к предлогу и союзу нельзя задать вопрос. но от предлога к существительному вопрос задается всегда. от союза же задать вопрос к другому слову не получится. итак, и союзы , и предлоги необходимы предложению, но роль в нем у н

текст – это некоторое количество предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически. в отдельных случаях тексты могут быть образованы даже одним предложением (простым или сложным). навык определения основной мысли текста требуется не только ученикам и студентам, но и любому человеку. большие массы информации можно обрабатывать быстро и качественно, владея методикой выделения основного смысла материала. таким образом значительно увеличиваются объёмы обрабатываемых текстов, повышается эффективность работы и снижаются временные затраты.

как выделить основную мысль текста? нюансы есть несколько нюансов, которые нужно учитывать в процессе определения основной мысли текста. важно при чтении материала сразу обращать внимание на тема-рематическую цепь, следить за развитием логики повествования. тема – это известные данные, рема – новая информация. зачастую логическое развитие текста, чередование тем и рем, подсказывает его основной смысл.просматривая или внимательно читая текст, нужно отмечать ключевые слова, несущие наибольшую смысловую нагрузку. они регулярно повторяются, часто используются их синонимы. определяя основную мысль текста, понадобится вспомнить ключевые слова и словосочетания.при чтении текста желательно следить за делением на абзацы, наличием подзаголовков. большую роль играет заглавие материала, но оно далеко не всегда прямо отражает основную мысль.определение основной мысли текста неразрывно связано с выяснением идеи и темы. желательно постараться уловить центральную тему, а также воспроизвести авторскую идею, вкладываемую в текст. основная мысль – своеобразное соединение темы с идеей. в ней реализуются авторский замысел, авторская оценка.нужно уметь гармонично сочетать детальное исследование текста со способностью охватить его в целом. соединение анализа и синтеза – лучший вариант изучения любого материала. алгоритм определения основной мысли текста существует определённый алгоритм, по которому определить основную мысль текста не составит труда. прочтите текст, обратите внимание на абзацы и подзаголовки, заглавие и ключевые слова.ответьте на вопрос: что является главным для автора данного текста? что его интересует? в теме должен быть обозначен предмет речи. зачастую она отражается в заголовке. стоит учесть, что заголовки также бывают метафорическими, парадоксальными и ассоциативными. недостаточно опираться только на смысл заголовка, выделяя основную мысль.постарайтесь определить главную автора. ответьте на вопрос: что желал высказать автор по данной теме? возможно несколько вариантов: автор акцентирует внимание на актуальном вопросе; в тексте выражено авторское отношение к проблеме; автор описывает происходящее и передаёт конкретную информацию.подумайте, в чём заключаются особенности авторского восприятия? как освещаются проблемы автором? какова его позиция? как именно автор оценивает явления и предметы? таким образом вы определите идею текста, его основное направление, цель повествования.постарайтесь дать ответ на вопрос: почему авторская позиция именно такая? какова аргументация автора? какие он приводит факты, доказательства, обосновывая своё мнение, оценку? найдите в тексте художественные приёмы, направленные на убеждение читателя, внушение. возможно, в материале есть экспрессивные выражения, гиперболы, метафоры и другие образные средства.определите в тексте авторские выводы. иногда главная мысль уже оформлена в виде конкретного вывода. если основная мысль не сформулирована, постарайтесь написать её самостоятельно. используйте стиль и речевые средства автора текста, выполняя эту работу. желательно, чтобы основная мысль была оформлена так, как её высказал бы сам автор. в тех случаях, когда основную мысль текста требуется определить не в рамках учебной программы, а для собственных целей (улучшения восприятия, ускорения запоминания материала), её можно записать своими словами.