Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Выполните предложенные задания.

(1)Шли около трех часов ной л…сной дорогой. (2)Пейза… (ь) заметно м…нялся. (З)Сначал… нас пров…жали (не)высокие к…менистые кряжи затем они уступили место более крутым склонам. (4)В чаще по обеим ст…ронам нашего пути то и дело м…лькали гр…мадные камни поросшие мхом. (5)Под ногами шла гла…кая гр…нитная плита. (6)Она была словно отполирова(н,нн)а ветром дождем к…лесами телег и подошвами пеш…ходов.
(7)Думая о доме мы шагали с горы на гору по л…жбинкам и б…лотам и вышли к конеч…ной точке нашего пут…шествия. (8)Это была д…ревенька Великая Нива. (По Н. Колпаковой)

1. Какое название точнее отражает тему текста?
1) В пути. 2) Лесная чаща. 3) Великая Нива. 4) Горные склоны.
2. Какое утверждение противоречит содержанию текста?
1) Деревенька, куда мы шли, называлась Великая Нива.
2) Гранитную плиту отполировали, чтобы она стала гладкой.
3) На протяжении нашего пути одни виды природы сменялись другими.
4) Находясь в пути, мы думали о доме.
3. Определите стиль текста.
1) разговорный 3) художественный
2) деловой 4) научный
4. Какой тип речи представлен в тексте?
1) описание с элементами повествования 3) описание
2) рассуждение с элементами повествования 4) рассуждение
5. С какого средства 6-е предложение связано с предыдущим?
1) неопределенное местоимение 3) личное местоимение
2) указательное местоимение 4) притяжательное местоимение
6. Какое значение имеет слово кряж (3-е предложение)?
1) горный навес 3) столб
2) плотный кустарник вдоль дороги 4) горная цепь, гряда холмов
7. В каком предложении используется олицетворение?
1) 1 2) 6 3) 3 4) 7

8. В каком предложении есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, укажите номер этого предложения
9. В каком предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом, укажите номер этого предложения
10. Укажите номер сложного предложения

ответ: (1)В 18 веке Россия начала строить флот на Чёрном море. (2)Чтобы работа шла быстрее, строительство кораблей отдали под начало их будущим командирам. (3)Одним из них стал Фёдор Фёдорович Ушаков, будущий великий русский адмирал.

(4)Чем заняться на берегу матросам корабля, который ещё даже не построен? (5)Ушаков придумал для своей команды занятие, которое очень удивило морское начальство. (6)Он заставил своих моряков… качаться! (7)На берегу построили десяток больших качелей, и целыми днями матросы раскачивались на них, да так высоко, что дух захватывало. (8)Только вот качались они не просто так. (9)На качелях были установлены небольшие пушки, а у матросов в руках находились зажжённые фитили. (10)На воде стояли на якоре плоты с мишенями, и матросы Ушакова учились стрелять в цель с раскачивающихся во весь мах качелей. (11)Ведь во время морского сражения корабль никогда не стоит ровно на тихой воде. (12)Вот прицелятся матросы, а корабль поднимет на высокой волне — и все ядра пролетят мимо врага.

(13)Благодаря таким тренировкам в первом же сражении Ушаков одержал блестящую победу над врагами, не потеряв из своей команды ни одного человека!

Объяснение: (на) берегу — м. р., 2-е скл., ед. ч., предл. п.;

матросам — м. р., 2-е скл., мн. ч., дат. п.;

корабля — м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.

1) Я не верю, что писатель может равнодушно относиться к своим героям.

2)Там,где глаз не мог отличить в по тёмках поле от неба, ярко мерцал огонёк.

3) Под вечер мы вышли на ту поляну, где росли огромные дубы.

4)Старушке столько же хотелось повторить свой рассказ, сколько мне его слушать.

Запятые при вводном слове:

Дело в том,(1) что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. На одном рисовал всякие узоры,(2) на другом – кораблики среди моря,(3) на третьем – сказочные города,(4) на четвёртом – цветы и бабочек. И всякие космические картинки. И ещё много всего – получалось красиво и интересно.

ответ: (1)

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 27. ответ запишите цифрой.

(27)Хотелось, чтобы появился друг.

ответ : 2 грамматические основы.

Появился(кто?)— друг.