Задание 4. Определите, какими второстепенными членами предложения
являются цельные словосочетания. Запишите предложения.
В это время, от двенадцати до трех часов, самый решительный и
сосредоточенный человек не в состоянии охотиться (И. Тургенев). С
раннего детства его память была полна разных волшебных
историй (Паустовский). Но на другой день, по непредвиденным
обстоятельствам, я должен был выехать из Москвы (И.
Тургенев). Обещанного три года ждут (Пословица).

Если говорить о школе будущего, то нужно определить насколько это будет далекое будущее. думаю, что в ближайшие несколько лет вряд ли что-нибудь существенно изменится. но вот лет через пятьдесят школа может выглядеть так: новое здание из экологически чистых материалов, полностью на автономном тепло и энергообеспечении ( использованию солнечных и ветряных батарей). вокруг школы будет рекреационная зона, где ученики смогут отдыхать от занятий во время перемен: парк, в котором будут представлены различные виды растений для изучения на уроках биологии и спортивная площадка с тренажерами. в самом начале обучения с технологий будущего будут определяться таланты ученика, какие науки он сможет осилить лучше остальных. в зависимости от результатов будет составлен учебный план. конечно, каждый сможет выбрать себе дополнительные предметы, которые он хотел бы изучать. учебный процесс будет максимально автоматизирован, вместо кучи книг будут планшеты, школьная доска будет сенсорной и интерактивной. тетради все же, думаю, останутся, иначе люди разучатся писать. уроки физкультуры будут проводиться в тренажерном зале или бассейне с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика. кроме этого, будут проводиться научные конференции, на которых ученики смогут рассказать о своих достижениях и почерпнуть новые идеи. думаю, в школе будущего также появятся новые предметы, например: социальное поведение, уроки милосердия, передовые технологии. питание учеников будет построено по принципу пользы для здоровья и индивидуальных предпочтений.

Заполнив до отказа трибуны школьного стадиона, визжали болельщики. Приветствуя болельщиков, заговорил комментатор: "Здравствуйте-здравствуйте, дорогие...". Не дождавшись свистка судьи, [Имя] начал игру. Он ударил мячом по руке [Имя], судья, назначив штрафной удар, отругал игрока. Сломя голову, [Имя] помчался на Имя]. Дружно скандируя голос комментатора, болельщики радовались. Не растерявшись, переломив ход игры, другая команда забила гол в ворота соперников. Атакуя соперника, мальчик [Имя] забил сразу два гола. Обнимаясь и подпрыгивая от радости, орали болельщики команды, которая забила два гола. Но, дотронувшись рукой до мяча, идущая к позору команда, чуть ли не проиграла. Судья, показав жёлтую карточку, исключил того, кто дотронулся рукой мяча, добавил запасника. Усиливая атаку на ворота противника, команда, которая проигрывала, начала подниматься к славе. Коснувшись штанги, мяч чуть ли не забил гол. Замерев от ожидания, севший судья и хриплые болельщики задержали дыхание. Сосредоточившись у своих ворот игрок, поймал мяч. Пробив пенальти, огорчив болельщиков команды, которая выигрывала, победила другая команда. Радуясь победе, игроки орали.