Контрольная работа по теме: «Обособленные обстоятельства»
Расставьте знаки препинания. Подчеркните обособленные обстоятельства,
какими частями речи они выражены.
1.Она шла прямо на него помахивая хворостиной
2.Он опомнился взял шляпу и не оглядываясь выбежал из комнаты.
3. Бабушка много хлопотала по дому и никогда не сидела сложа руки.
4. Он читал лёжа
5. Заметив людей конь сердито фыркнул и пустился прочь
6. Отвернувшись он смахнул слезу.
7.Солдаты бежали на врага сломя голову
8. Печь гудя и потрескивая нагревала комнату.
9.Мастер всё сносил молча
10. Мальчик стоял в одной рубашке и соображая глядел на сидящего медведя
11 Присутствие старухи несмотря на глухоту беспокоило меня.
12. Впрочем ввиду недостатка времени не будем отклоняться от предмета лекции
13. Благодаря массе новых впечатлений день для Каштанки незаметно
14 Весь май за исключением нескольких ясных и солнечных дней шли беспрерывные
дожди.
15. Петухи невзирая на дождь кричали врастяжку и по очереди
16. В гостиной было прохладно благодаря отворённой двери на балкон
17. Вследствие этого происшествия Василий уже более не видался со своими
родителями​

Ре́чь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил.
Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой стороны, восприятие языковых конструкций и их понимание.
Таким образом, речь представляет собой психолингвистический процесс, форму существования человеческого языка.

Речь – это вид коммуникативной деятельности человека. В процессе речи человек использует средства одного или нескольких языков для общения с другими людьми. Речь как процесс подразделяется на речевую деятельность и речевой акт; как результат процесса рассматриваются речевые произведения.

Устная речь может быть подготовленной (доклад, лекция и др. ) и неподготовленной (разговор, беседа}.
Подготовленная устная речь отличается продуманностью, более четкой структурной организацией, но при этом все-таки говорящий, как правило, стремится, чтобы его речь была непринужденной, не "заученной", походила на непосредственное общение.
Неподготовленная устная речь характеризуется спонтанностью. Неподготовленное устное высказывание (основная единица устной речи, аналогичная предложению в письменной речи) формируется постепенно, порциями, по мере осознания того, что сказано, что следует сказать далее, что надо повторить, уточнить. Поэтому в устной неподготовленной речи много пауз, а использование заполнителей пауз (слов типа э-э, гм) дает возможность говорящему подумать о дальнейшем. Говорящий контролирует логико-композиционный, синтаксический и частично лексико-фразеологический уровни языка, т. е. следит за тем, чтобы его речь была логична и связна, выбирает соответствующие слова для адекватного выражения мысли. Фонетический и морфологический уровни языка, т. е. произнесение и грамматические формы, не контролируются, воспроизводятся автоматически. Поэтому устной речи свойственны меньшая лексическая точность, небольшая длина предложений, ограничение сложности словосочетаний и предложений, отсутствие причастных и деепричастных оборотов, деление единого предложения на несколько коммуникативно. А вот если кратко Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил самостоятельных.

Осень самая яркая пора о которой воспевали поэты, писали прозаики, осеннюю природу которой отображали в живописи художники. Красота осенней природы это романтика настроения и с легкой грустинкой размышления в сочинении на тему осень.Особенным контрастом для ярких эмоциональных переживаний в сочинении про осень наступает в природе период золотой осени, когда особенно хочется подчеркнуть утонченность пейзажа осени в сочинении или в кратком рассказе. Шум осеннего леса, листопад, прогулки в последних теплых днях бабьего лета, грустное настроение и ожидание первого снега и холодов, все это неисчерпаемый материал для сочинения на тему осень.