. Расставьте знаки препинания в стихах. Докажите свой выбор.
Весна
Еще неделя пролетит
И март капелью зазвенит.
За ним апрель в цветах придет
И землю солнышко зальет.
По рощам паркам соловьи
Концерты вновь начнут свои.

1)укажите ряд, в котором выделенные слова являются синонимами а.  горячий  пирожок –жаркий  день б.  теплый  чай –  холодный  вечер в.  иголка  ели –  иголка  для шитья 2) укажите ряд, в котором выделенные слова являются антонимами а.  громадный  дом –  большойзверь б. зеленый  лук  –  лук  для стрельбы в. труд  к радости –  безделье  к несчастью 3)укажите ряд, в котором выделенные слова являются омонимами а. родниковый  ключ – ключ  от двери б.  разговорчивый  человек –молчаливый  юноша в. давай  смеяться  – сталихохотать 4)укажите словосочетание, в котором прилагательное употреблено в переносном значении а. железный гвоздь б. железная воля в. железная труба 5)укажите предложение, в котором есть необщеупотребительное слово а. я стою перед этим последним прозрачным листком и любуюсь им. б. я долго смотрел вслед уезжающей карете. в. яков в шапке, в замашной рубахе сидел на телеге. 6)укажите предложение, в котором есть профессионализм. а. шкатулку принесли в комнату и вытерли с нее пыль. б. в сарае то стучал молоток, то визжала пила. в. эспланада – это широкая улица с аллеями. 7)укажите верное утверждение а диалектизмы – это слова, одинаковые по звучанию. б. диалектизмы – это слова, употребляемые жителями определенной местности. в. диалектизмы – это слова, связанные с особенностями работы людей определенной профессии. 8)укажите предложение, в котором есть а. толковые словари имеют многовековую . б. на юноше был надет праздничный кафтан. в. лексика нашего языка с течением времени быстро меняется. 9)укажите предложение, в котором есть архаизм а. леса стоят в жемчужном инее. б. шуми, шуми, послушное ветрило. в. принцесса отвернулась и заплакала. 10)укажите предложение, в котором есть неологизм. а. по радио передали штормовое . б. школа оснащена компьютерами последнего поколения. в. лодка всплыла у самого берега. 11)укажите предложение, в котором используется фразеологизм. а. во поле березонька стояла. б. туристы зашли в дремучий бор. в. бригада работала засучив рукава. 12)укажите предложение, в котором ученик, не зная лексического значения слова, неверно употребил его. а. фотограф приготовил фиксаж. б. солдаты атаковали форт. в. маляр размешал палитру в ведре. 13)выполните синтаксический разбор предложений. а. я не выучил правило и был готов сквозь землю провалиться от стыда. б. мы везде искали ключи, но они как в воду канули. 14)укажите ряд, в котором выделенные слова являются синонимами а. резвый  конь  – старая  лошадь б.  близкий  человек –  далекий  друг в.  ключ  от замка – родниковыйключ 15)укажите ряд, в котором выделенные слова являются антонимами а. пришло  тепло  – сильный  холод б.  груша  в саду – боксерская  груша в. большой  бегемот  – смешнойгиппопотам 16)укажите ряд, в котором выделенные слова являются омонимами а. сосновый  бор  – зубоврачебныйбор б.  угрюмый  человек –радостный  день в.  красный  шарф –  алый  флаг 17)укажите словосочетание, в котором прилагательное употреблено в переносном значении а. твердое яблоко б. твердое решение в. твердая земля 18)укажите предложение, в котором есть необщеупотребительное слово а. я долго смотрел вслед уезжающей карете. б. вяленую обувь в сибири называют пимами. в. употребление синонимов делает нашу речь более выразительной. 19)укажите предложение, в котором есть профессионализм а. в углу террасы стоял старый шкаф. б. дом был деревянный. в. суффикс – это морфема, которая находится после корня и служит для образования новых слов. 20)укажите верное утверждение а. жаргонизмы – это слова, ограниченные в употреблении определенной социальной или возрастной средой. б. жаргонизмы – это слова, употребляемые жителями определенной местности. в. жаргонизмы – это слова, связанные с особенностями работы людей определенной профессии. 21)укажите предложение, в котором есть а. шестого числа каждого месяца он получал небольшое жалованье. б. на голове его была новая треуголка. в. некоторые термины употребляются только специалистами в определенной области. 22)укажите предложение, в котором есть архаизм а. любовь и дружество до вас дойдут сквозь мрачные затворы. б. рыцари были в кольчугах. в. князь оказался человеком великодушным. 23)укажите предложение, в котором есть неологизм а. вдоль берега плавали парусники. б. этот доклад я прочитал в интернете. в. в доме зажглись огни. 24)укажите предложение, в котором есть фразеологизм а. до моего дома рукой подать. б. цыплят по осени считают. в. над лесом взошла луна. 25)укажите предложение, в котором ученик, не зная лексического значения слова, неверно употребил его. а. на мшарах растет много клюквы. б. стрелы лежали в колчане. в. хирург сделал надрез скальпом.   26)выполните синтаксический разбор предложений а. он был открытым человеком и никогда не держал камня за пазухой. б. когда нам сообщили результаты контрольной, мы были на седьмом небе от счастья.   27)напишите об возникновения в языке одного из фразеологизмов. составьте с этим фразеологизмом небольшой текст.

Как звучит задание?

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста экзаменационной работы.

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Во по тексту экзаменационной работы может быть:

Как вы понимаете финал текста <цитата>?

Как вы понимаете смысл предложения <цитата>?

Почему герой <цитата>? т.п.

Для написания сочинения 15.2. вам необходимо интерпретировать, т.е. растолковать текст, опираясь на свои знания по лингвистике.

Анализ формулировки задания 15.2 показывает, что для его выполнения надо произвести такие действия:

перечитать исходный текст части 2, выделить в нём указанный в задании 15.2. фрагмент, вдуматься в смысл фрагмента, проникнув в авторский замысел, осознав явные и скрытые значения, поняв значение всех входящих в выделенный фрагмент слов и фраз, метафорических образных выражений и позицию автора;

сформулировать собственное мнение о смысле фрагмента;

привести два аргумента, подстверждающие правильность понимания фрагмента;

подобрать из исходного текста два примера, подкрепляющие вашу аргументацию;

приводя примеры из текста, следует цитировать или указывать номера предложений, на которые делаются ссылки в ходе рассуждения;

оформить текст композиционно: сочинение должно соответствовать требованиям, предъявляемым к тексту-рассуждению, то есть содержать тезис, аргументы и вывод, а также вступление и заключение.

следует развить мысль так, чтобы объём сочинения был не менее 70 слов;

писать надо аккуратно, чтобы экзаменатор мог прочитать написанное без труда, то есть соблюдать правила каллиграфии.

ШАГ 1. Пишем ВСТУПЛЕНИЕ. Объясняем смысл предложений текста.

Тезис формулируется как двусоставное предложение, в котором подлежащее называет тему, а сказуемое – то «новое», что по этой теме будет говориться. Запомните: сформировать основную мысль без сказуемого невозможно!!!

Обратите внимание:

1. во вступлении можно процитировать заключительные предложения, но помните, что цитату нужно ещё объяснить;

2. объясняя смысл цитаты, напишите, кому из героев принадлежит реплика, о чём онасвидетельствует. Можно также уточнить, при каких обстоятельствах были произнесены данные слова (только коротко), как они характеризуют того, кто их произнёс.

3. не забудьте логически связать эту часть сочинения с последующей.

ШАГ 2. Приводим ДВА АРГУМЕНТА из прочитанного текста, подтверждающие наши рассуждения.

Обратите внимание:

1. оба аргумента должны быть только из прочитанного текста;

2. прочитайте текст ещё раз и отметьте предложения, подтверждающие ваши рассуждения;

3. коротко напишите, о чём говорится в выделенных вами предложениях, не забудьте указать номера этих предложений;

4. каждый аргумент начинайте с красной строки (так вы облегчите работу эксперту и увеличите себе количество баллов);

5. начать аргументы можно словами во-первых, во-вторых.

ШАГ 3. Формулируем ВЫВОД.

Обратите внимание:

вывод можно начать с вводных слов таким образом, итак или следовательно;

завершая сочинение, выразите своё отношение к теме, предложенной автором.