90. В приведённых ниже предложениях текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифры, обозначающие знаки препинания:
1) между частями сложного предложения, связанными бессоюзной связью;
2) между двумя смысловыми блоками сложного многокомпонентного
предложения, связанными бессоюзной связью;
3) отделяющие придаточные части сложного предложения;
4)между частями сложного предложения, связанными союзной сочинительной связью;
5) между однородными сказуемыми;
6) выделяющие обособленное обстоятельство;
7) на месте пропущенных членов предложения;
8) между однородными подлежащими;
9) перед перечислением однородных подлежащих;
10) выделяющие причастный оборот.

В превосходном стихотворении многое должно угадывать;(1) не
вполне выраженные мысли или чувства тем более действуют на ду-
шу читателя,2) что в ней, (3) в сокровенной глубине её, (4) скрываются
те струны,(5) которых автор едва коснулся, (6) нередко одним намё-
ком,(7) — (8) но его поняли,9) всё уже внятно, (10) и ясно,(11) и сильно. (12)
Для того с обеих сторон требуется:(13) с одной — (14) дар, (15) искус-
ство;(16) с другой —— (17) восприимчивость, (18) внимание. (19) Но как же
требовать его от толпы народа, (20) более занятого собственною лично-
стью,(21) нежели автором и его произведением?(22)
(А. Грибоедов)​

(Что делать?) Спешить, (Какой?) поспешный, (Что?) спешка.

(Что?) Скорость, (Как?) скоро, (Какой?) скорый, (Что сделать?) ускорить.

(Что?) Верх, (Что?) верхушка, (где?) наверху, (как?) верхом.

(Какой?) Далёкий, (Откуда?) издали, (Где?) далеко, (где?) неподалёку, (что делает?) отдаляется, (что?) даль.

Наречия:скоро, наверху, верхом, издали, далеко, неподалёку.

Объяснение:

Наречия можно определить по вопросам. Чтобы их легче запомнить нужно знать такой стих:

Где, когда, куда, откуда?

Почему, зачем и как?

Иван Буслов
В первом эпизоде мы видим Ивана серьезным,
угрюмым, собранным, настороженным.
Что сделало его таким?
В первые дни войны мальчик пережил смерть
отца-пограничника, на руках у него погибает сестренка,
мальчик был в лагере смерти, был в партизанах.
Вот откуда его серьезность и угрюмость;
он принял решение – мстить врагу, стать полезным
нашей армии – добывать сведения о вражеских
войсках для штаба.
Вот откуда его собранность, молчаливость, настороженность.
Но мы видим мальчика и играющим в землянке.
Рисуя эту сцену, автор хочет подчеркнуть, что Иван
остается мальчишкой, играет, как его сверстники,
собирает ножички, вооружается биноклем,
как настоящий командир.
Он хотел бы гонять голубей, радоваться первому снегу,
а он каждый день смотрит смерти в глаза.
Совсем ёщё юный разведчик Иван уже
ад фашистского лагеря смерти.
Тяжело, по-взрослому ненавидит он врага.
Ненависть к захватчикам и утрата близких людей
сделали его жестоким и холодным.
И редкий посторонний смог бы растопить лед в
сердце мальчика.
Он давно уже сознательно живет по суровым законам
настоящей, невыдуманной войны.
Он многократно был в тылу врага и добывал важные сведения,
был с мел и отважен.
Иван подолгу живёт на оккупированной
немцами территории, ходит по деревням,
посёлкам и собирает для штаба сведения о силе
врага и его вооружении.
Он всё видит, всё запоминает.
И информация, которую он добывает, очень ценна.
Его хотели отправить учиться в Суворовское училище
А так храбрый парнишка погиб в 1943 году,
но об этом узнал один из командиров только в 1945 году
из тайных донесений полиции в Берлине.
Мальчика задержали, когда он наблюдал за движением
немецких войск, пытали, допрашивали,
а потом расстреляли.