Сделать по тексту 1 определите основную мысль . 2 какой тип речи представлен в предложениях 1-2. 3 почему роль искусства в сохранении памяти велика , выпишите из текста не мение трех слов(словосочитаний) которые ответ. 4 найдите стилистическо окрашенное слово в предложениях 3-4

всё даль­ше уходит ве­ли­кая отечественная война в но па­мять о ней жива в серд­цах и душах людей. в самом деле, как можно за­быть наш бес­при­мер­ный подвиг, наши не­вос­пол­ни­мые жертвы, принесённые во имя по­бе­ды над самым ко­вар­ным и же­сто­ким врагом – не­мец­ким фашизмом.

че­ты­ре военных года по тя­же­сти пережитого не могут срав­нить­ся ни с ка­ки­ми другими го­да­ми нашей . но па­мять человека со вре­ме­нем ослабевает, из неё по кру­пи­цам уходит сна­ча­ла второстепенное: менее зна­чи­мое и яркое; а затем — и существенное. к тому же всё мень­ше становится ветеранов, тех, кто про­шел войну и мог бы рас­ска­зать о ней. если в до­ку­мен­тах и в про­из­ве­де­ни­ях искусства не будут от­ра­же­ны самопожертвования и стой­кость народа, то горь­кий опыт про­шлых лет забудется. а этого нель­зя допустить!

тема ве­ли­кой отечественной войны на про­тя­же­нии десятилетий пи­та­ет и искусство. о жизни и по­дви­ге человека на войне снято не­ма­ло прекрасных фильмов, со­зда­ны замечательные про­из­ве­де­ния . и тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не по­ки­да­ю­щая душу народа, ко­то­рый потерял за годы войны мил­ли­о­ны человеческих жизней. но самым глав­ным в раз­го­во­ре на эту тему яв­ля­ет­ся сохранение меры и такта в от­но­ше­нии к прав­де войны, к ее участникам, живым, но, глав­ным образом, погибших.

Ёлка - [й`олка]

ё - [й`] - согл., мягк., зв.

    [о] - гласн., ударн.

л - [л] - согл., твёрд., зв.

к - [к] - согл., твёрд., глух.

а - [а] - гласн., безударн.

4 буквы, 5 звуков.

Календарь - [кал`индар`]

к - [к] - согл., твёрд., глух.

а - [а] - гласн., безударн.

л - [л`] - согл., мягк., зв.

е - [и] - гласн., безударн.

н - [н] - согл., твёрд., зв.

д - [д] - согл., твёрд., зв.

а - [а] - гласн., ударн.

р - [р`] - согл., мягк., зв.

ь - не даёт звука

9 букв, 8 звуков.

Солнце - [сонцэ]

с - [с] - согл., твёрд., глух.

о - [о] - гласн., ударн.

л - не даёт звука

н - [н] - согл., твёрд., зв.

ц - [ц] - согл., твёрд., зв.

е - [э] - гласн., безударн.

6 букв, 5 звуков.

Я не понимала в детстве, как мне рисовать. Вроде бы всё для этого было. Дома у меня на столе лежали краски, кисточки и бумага для рисования, Но, когда я перемешивала краски, то получалось что-то непонятное, одно сплошное пятно, линии выходили какие-то размазанные, человечки на моих рисунках были очень смешные. Однажды утром я проснулась от того, что кто-то разбудил меня. Он громко чихал и жаловался, что у меня в комнате холодно и сыро. На дворе стоял октябрь, уже два дня шёл дождь, и поэтому было в самом деле неуютно. Я открыла глаза и увидела маленького красного человечка, он расхаживал по моему столу. “Ага, проснулась”,  - cказал он. Человечек был одет в красные штаны и куртку, на ногах были красные сапожки, ростом он был не больше карандаша. “Я Красный цвет, всё на свете я окрашиваю в красные оттенки”,  - рассказал человечек. Красный цвет рассказал, что его друзья-разные цвета рассердились на меня и решили научить меня правильно рисовать. Красный цвет сказал, что они очень стеснительные и прячутся у меня в шкафу. Тут из моего шкафа выбежали разные человечки–Голубой, Жёлтый, Зелёный, Фиолетовый, Розовый цвета Они стали галдеть, что мне надо учиться рисовать, и они будут со мной рядом, пока я не научусь. Быстро позавтракав и умывшись, я закрылась у себя в комнате, и человечки стали учить меня рисовать, у меня уже правильно проводились линии, краски я аккуратно перемешивала и получались красивые рисунки, на которых были и птицы, и люди, и звери, текли реки, росли леса. Человечки поняли, что их урок закончен. Они вернулись в свою страну, а я с тех пор знаю, как надо рисовать, знаю язык цветов.

Объяснение:

.