Підготувати повідомлення "Ганс Сельє:теорія стресу БЫСТРЕЕЕ

Особую позицию в отношении происхождения и сущности этносов занимал наш выдающийся отечественный исследователь, человек интересной и нелегкой судьбы, оригинальный мыслитель Л.Н. Гумилев.

Этнос им рассматривался как биосферное явление, хотя социальные факторы при формировании и функционировании этноса им учитывались. С его точки зрения, этнос - специфическая форма существования Homo sapiens, а этногенез - локальный вариант внутривидового формообразования, определяющийся сочетанием исторического и ландшафтного факторов. Основные положения концепции Л.Н. Гумилева кратко можно свести к следующему:

1. Главную роль в формировании этноса играет ландшафт. Этносы всегда связаны с природным окружением благодаря активной хозяйственной деятельности, которая проявляется в двух направлениях: при ландшафта к себе и себя к ландшафту. Ландшафт определяет возможность этнического коллектива при его возникновении, подсказывает род занятий и определяет культуру возникшей этнической целостности. Коль скоро разнообразны ландшафты, разнообразны и народы. Ландшафт есть тот плавильный котел, который формирует сам этнос.

2.Этнос - коллектив особей, противопоставляющий себя другим

коллективам. Принципиальное различие этносов - в стериотипе поведения.

Структура этнического стереотипа - строго определенная норма отношений.

Эти нормы - в каждом случае своеобразные - негласно существуют. bо

всех областях жизни и быта, воспринимаясь в данном этносе в каждой

отдельной эпохе как единственно возможный общежития, поэтому

для членов этноса они вовсе не тягостны. Сила этнического стериотипа

поведения огромна, потому что члены этноса воспринимают его как

единственно достойный, а все прочие как дикость.

Именно характер поведения определяет этническую принадлежность человека. А раз так, то возникновение нового этноса есть создание нового стериотипа поведения, отличного от предыдущих. Этот стериотип поведения возникает в результате безотчетной деятельности людей, к бессмысленно рассуждать, лучше он или хуже.

3.Этнос - это не просто скопище людей, похожих друг на друга, а

система различных по вкусам и возможностям личностей, продуктов их

деятельности, традиций, географической среды, этнического окружения

т.е. динамическая система, включающая не только людей, но и элементы

ландшафта, культурные традиции и взаимосвязи с соседями.

Первым коллективом после человечества в целом является

суперэтнос - группа этносов, возникающих одновременно в одном регионе

и представляющих мозаичную целостность: христианский и исламский

миры.

В структуру этноса как системной целостности входят субэтносы отличающиеся от прочих манерами, обхождением выражени чувств и т.д., например, в состав русских входят камчадалы, русско устьинцы, яицские, донские, кубанские казаки; среди мордвы - эрьзя, мокша

4.Объединиться в этнос нельзя, так как принадлежность к нему

воспринимается субъектом непосредственно, а окружающими

констатируется как факт, не подлежащий сомнению. Следовательно, в

основе этнической диагностики лежит ощущение. Это ощущение

формирует этническое поле. Ребенок, установивший связь с матерью с

первым криком и первым глотком молока, входит в ее этническое поле, которое потом лишь модифицируется вследствие общения ребенка с отцом, другими детьми и всем народом. Но поле в начале жизни слабо, и если ребенка поместить в иную среду, то оно перестроится.

5. Этнос - это не состояние, а природный процесс, наблюдаемый

этнос - фаза этногенеза. Этногенез продолжается в течение длительного

времени, примерно 1200-1500 лет, проходя четыре фазы: возникновение,

подъем, упадок, умирание.

6. Источником движения в этногенезевыступает открытая В.И.

https://studopedia.org/8-73827.html

1) Витя, 5 лет, незаметно для родителей принес из детского садика домой игрушку.

В большинстве семей мамы знают игрушки своих детей и сразу заметят новую. Да и ребёнок захочет похвастаться новым приобретением. Тогда надо расспросить Витю как эта игрушка у него оказалась. Ведь очень часто дети меняются, а затем попросить вернуть её законному владельцу. Также может быть что ребёнок перепутал игрушки. И самый неприятный, Витя взял её без спросу. Тогда не крича ребёнку надо объяснить что это очень плохо.

2) Костя, 3 лет, увлекшись игрой, игнорирует неоднократное приглашение мамы поесть.

В таком возрасте дети очень уличены новым, так что это не удивительно. Так что маме стоит для начала привлечь внимание ребёнка, а потом заинтересовать, и отвлечь от игры. Также мама может немного поиграть с сыном, поставив условие что после приёма пиши поиграет ещё. Дети очень любят проводить время с семьёй.

3) Вова, 6 лет, идя с мамой из магазина, не делает попытки донести покупки.

Маме стоэт сначала попросить Вову. Если же получит отказ, разделить свои и его вещи и отдать ему. Вряд ли Витя захочет расставаться со своими вещами.

4) шестилетний мальчик (девочка) просит подержать на руках новорожденную сестренку (братика), но мама не разрешает – уронишь.

Здесь может быть два варианта:

Спокойно объяснить мальчику (девочке) что его (её) новорожденную сестренка (братик) очень хрупкие, и незначительный удар навредит ему (ей);

Разрешить мальчику (девочке) подержать сестренку (братика) только сидя.

Но если вы ищете неправого. То мама. Ребёнок может обидеться или почувствовать что он слишком неловкий и это отразится в судьбе ребёнка, а ещё может возникнуть страх того что он (она) могут навредить братику (сестрёнке).

Задание 8.

3) Иру и Гену, 4 лет, воспитательница застала в спальне со спущенными трусиками за разглядыванием половых органов.

Воспитательнице не стоэт паниковать. Она должна объяснить Ире про систему женских и мужских строений тел (разумеется без подробностей) или сказать про это её родителем.  

4) Когда дети 5-6 лет стали играть в «папу и маму», Саша стал изображать пьяного и приставать к девочкам.

Скорее всего Саша растёт в не очень хорошем окружении папа, дядя или дедушка так себя вели. Воспитательнице, ну или соседям стоет поговорить с родителями, а также объяснить Саше что такое поведение неприемлемо.

7) Воспитатель стала замечать, что ребенок во время праздничных дней старается урвать себе больший «лакомый кусок».

Такое поведении детей вполне нормальное. Воспитательница должна объяснить детям что остальные кусочки такие же как и все, и разницы особой нет.