1. Визначте, до якої групи психічних явищ: психічних процесів, психічних станів чи психічних властивостей відносяться описані прояви. а) Наталя М. часто прямо в очі говорить товаришам по сту-дентській групі про те, які риси характеру в них їй не подобаються.
б) Коли приїзджаємо в ті місця, де ми народилися та провели своє дитинство, то мимовільно згадуємо події, людей того часу.
в) Можна помітити, що деякі студенти не можуть зконцентруватися та включитися в хід заняття після занять фізкультурою.
І роблять це значно краще, якщо даному семінарському заняттю передувало аналогічне навчальне заняття.
г) Після 4-х достатньо напружених пар, прийшовши додому, студент І курсу М. вирішив вивчити новий матеріал з філософії. Але як він не старався, останню частину параграфу ніяк не міг зрозуміти та вивчити. Після невеликого відпочинку М. дуже швидко все зрозумів та вивчив.

Родина, любовь к ней, чувства патриотизма. Эти понятия наполняются для меня смыслом не в связи с безбережжям наших степей, красотой гор, синевой рек и морей, не в связи с идиллической красотой родной природы. Смыслом понятие Родина наполняется, когда я читаю, слышу, думаю о ее людях, творивших долгие века и творят сейчас историю Украины. Это политики, государственные и общественные деятели, писатели и поэты, актеры и музыканты, великие ученые и спортсмены, но главное - это труженики полей, заводов, шахт

Моя успеваемость не скажу, что самая высока в классе, но и не средняя. Так сказать, "мой конек" в школьной программе да и не только в ней, а вообще в жизни, это: История, Обществознание, Право, География и Психология. В этой области я была лучше всех, когда писали к/р или с/р я другим и у всех была оценка "5". По этому разделу предметов всегда занимала первый места в олимпиадах, конференция и тд., неоднократно выходила на Всероссийские олимпиады. Очень люблю учавствовать со своей Гимназией в разных конкурсах, которые выходят за рамки обычной школьной программы, у нас приветствует не стандартные подход к ученикам и их родителям. Если не затрагивать эти выше перечисленные предметы, то я была хорошисткой, могла иметь четыре "4" из 20-ти предметов. К сожалению мне не повезло с школьными товарищами, не говорю, что они ужасные и тд. Просто с начальных классов мы не смогли подружиться, уже по приходу в первый класс, у нас были образованны группы, это, как правило, кто с кем раньше дружил, вместе в садик ходили и т.д. С учителями мне повезло, всегда находила с ними общий язык, и были немного больше чем деловые отношения. С раннего детства не любила делать групповую работу, и поэтому либо делала сама, либо если не довали делать все самой и приходилось делать в группе, я была в стороне. Прогулов я не делала, по одной просто причине, что пропустив один день в школе и не зная материал, который они уже начали или даст мне тягу в дальнейшем, ведь каждый последующий материал, строиться на предыдущем. Сама я закончила 9 классов, через три месяца буду десятиклассницой.