1. слово стресс в переводе с английского означает ...- 2. ситуация утраты, угрозы и вызова как виды стрессовых ситуаций выделяют:а)Р. Лазарус и С. Фолкман;
Б) W. Weiten, M. A. Lloyd;
В) г. Селье.
3. Можно ли отнести ситуации перемен к видам стрессовых ситуаций :
А) да, можно ;
Б) нет, нельзя ;
В) ни один не является верным?
4. Повседневные и внеповседневные стрессовые ситуации относятся :а) К видам стрессовой ситуации; Б) тинам в стрессовых ситуациях;в) стрессоустойчивости личности.
5. Источником и профессиональных стрессов являются:а) внешние; зависящие от организации; внутренние (личностные);б) зависящие от организации ;в) зависящие от самого человека.
6.Можно ли отнести безработицу к стрессовым ситуации:а) да, можно;б) нет, нельзя;в) это естественное условие жизнедеятельности?
7. Одним из наиболее существенных источников информационного стресса являются :а) ситуация учебной деятельности;б) профессиональные стрессы;в) средства массовой информации ;
8. Особый класс ситуации, имеющих субъективную социальную значимость, представляющий не столько угрозой для психологического благополучия обучающегося, сколько стимулирующих выбор определенных стратегий преодоления мобилизирующий личностные ресурсы, в психологии обозначают: а) ситуациями учебного стресса; б) ситуация на учебной деятельности ;в) ситуациями экзаменационного стресса.
9. Недостатком теории г селье являются: а) отрицание ведущей роли центральной нервной системы происхождение стресса; б) отрицание ведущей роли вегетативной нервной системы в происхождении стресса;в) отрицание ведущей роли симпатической нервной системы происхождение стресса; г) отрицание ведущей роли парасимпатической нервной системы в происхождении стресса.​

1. процессы  

2. Ананьев ( наверное)

3. забывание

4. ощущение

5. отношение  

6. афферентные

7. Эмоции, мимика  

8. Состояние аффекта

9. возбуждение, передающееся по афферентным нервным волокнам в соответствующий участок мозга. Только в мозге физиологический процесс превращается в психический, и индивид ощущает то или иное свойство предмета или явления. окружающих предметов и явлений

10. Мозговой или центральный

11.  категория, описывающая непосредственное восприятие ощущений, внешних воздействий

12.максимальный

13. галлюцинации

14. Экстероцептивные ощущения - в них доводится до сознания человека информация из внешнего мира.

15. Последовательные образы. Выражаются в продолжении ощущения, когда действие раздражителя уже прекратилось. При ощущении рецептор того или иного органа чувств некоторое время находится в состоянии возбуждения. После прекращения воздействия раздражителя возбуждение в рецепторе пропадает не сразу. Например, после выхода из вагона метро нам несколько секунд кажется, что мы еще движемся в поезде.

16.Сенсибилизация

17. мышление  

18. Семиотика (?)

19. Леонтьев устанавливает четыре этапа в становлении речи детей:

1-й — подготовительный — до одного года;

2-й — преддошкольный этап первоначального овладения языком — до 3 лет;

3-й — дошкольный — до 7 лет;

4-й — школьный.

Если человек дожил до определенного момента и внезапно понял, что "жизнь а ты столько не успел", то, в отличие от тех, кто уже об этом подумать не может, ещё имеет шанс наполнить её значимыми событиями. Начинайте прямо сейчас, как только вы подумали об этом. Никогда и ничего не поздно! Потому что если жизнь на самом деле то вы уже мыслить об этих вещах не будете. Здесь волей-неволей на ум приходит Декарт: "Мыслю, следовательно, существую".

Но вопрос в том, что не каждый привнести в свою жизнь что-то стоящее, значимое, и впоследствии не корить себя за "растраченные" годы. Мало кто не размениваться на мелочи. Нужна мудрость, осознанность, умение анализировать, отсутствие лени, которая порождает "ничегонеделанье"... И над этим всем нужно работать.

Необходимо постоянное напоминание, что мы временные гости на этой планете, так как часто фраза "у меня вся жизнь впереди" длится до фразы "я столько всего не успел".