Ученик провел ряд экспериментов и записал свои наблюдения в таблицу. Определите, является ли каждый случай, проверенный учеником, твердым, жидким или газовым. Залил 0,5-литровую пластиковую бутылку водой и закрыл рот бутылки крышкой. Никаких изменений не наблюдалось.
При наполнении резинового шара гелием воздушный шар выдувался. Гелий полностью рассеялся внутри шара.
Когда вы сминаете пустую пластиковую бутылку, бутылка сжимается.
Поставила в холодильник миску с водой. Воды замерз.

Объяснение:

Проблемы,которые возникают между подростками и родителями,случаются довольно часто,но чаще всего не выливаются в ярко выраженные конфликты.Хотя,разобравшись,почему они возникают,можно избежать большинства негативных моментов,которые провоцируют возникновение проблем.Какие же есть проблемы и как их решить?

1.Проблемы на почве неуспеваемости в школе.

2.Преждевременная самостоятельность.

3.Старомодность и ограниченность родителей.Данный список может продолжаться довольно таки долго.Так как же можно решить эту проблему?Я считаю,что не нужно заострять особое внимание на конфликте,после того как родитель и ребёнок поругаються,обоим нужно выплеснуть свой пар,а позже уже спокойно всё обсудить.

P.s:Извините,не могли бы вы отметить ответ как лучший?

Поскольку процесс удовлетворения потребностей выступает как целенаправленная деятельность, потребности являются источником активности личности. Осознавая цель субъективно как потребность, человек убеждается, что удовлетворение последней возможно лишь через достижение цели. Это позволяет ему соотнести свои субъективные представления о потребности с её объективным содержанием, отыскивая средства овладения целью как объектом.

Для человека характерно то, что даже те потребности, которые связаны с задачами его физического существования, отличны от аналогичных потребностей животных. В силу этого они существенно видоизменяться в зависимости от общественных форм его жизнедеятельности. Развитие человеческих потребностей реализуется за счёт общественно обусловленного развития их предметов.

Субъективно потребности репрезентируются в виде эмоционально окрашенных желаний, влечений, стремлений, а их удовлетворение — в виде оценочных эмоций. Потребности обнаруживаются в мотивах, влечениях, желаниях и прочем, побуждающих человека к деятельности и становящихся формой проявления потребности. Если в потребности деятельность по существу зависима от её предметно-общественного содержания, то в мотивах эта зависимость проявляется как собственная активность субъекта. Поэтому раскрываемая в поведении личности система мотивов богаче признаками и более подвижна, чем потребность, составляющая её сущность. Воспитание потребностей — одна из центральных задач формирования личности.