В первую очередь, монарх формирует ту основу, на которую опирается единство народа, тем самым защищая страну от серьёзных общественных кризисов, однако следует учитывать тот факт, что этот плюс прямо зависит от авторитета монарха и правящей семьи.
Во-вторых, смягчает последствия от нахождения у власти одной и той-же группировки или политической силы, за счёт контроля оных и формирования существенной части общественного мнения.
В-третьих, противодействие вмешательству исполнительной власти в законотворчество, за счёт, как минимум, права вето на инициативу исполнительной власти, по внесению изменений в существующее законодательство.
Это тот минимум преимуществ, которые даёт монархия. Да, тут я говорил о конституционной или парламентской монархии, в то время как у абсолютной монархии их значительно больше, но и риски возрастают кратно.
Основная проблема монархии - это некоторая случайность в персоне монарха, но эта проблема нивелируется в случае существования династии, уже долгое время правившей страной. В таких династиях с младых ногтей дети воспитываются и обучаются как будущие монархи, что исключает глупость или неготовность монарха.
- врожденные ли
- проявление одаренность в младнем возрасте
- исследования и их связи с наследственностью
семьи в развитии
- связь и воспитания
- залог успешности деятельности
2.- «В доказательство они приводят примеры раннего и очень яркого проявления у выдающихся музыкантов, художников, поэтов, учёных.»
- «. Было установлено, например, что прабабушка Л.Н. Толстого — Ольга Трубецкая и прабабушка А.С. Пушкина — Евдокия Трубецкая были родными сёстрами. В родословной Иоганна Себастьяна Баха было более 26 музыкантов.»
3.- В одном исследовании изучались родословные выдающихся представителей науки и искусства. Было установлено, например, что прабабушка Л.Н. Толстого — Ольга Трубецкая и прабабушка А.С. Пушкина — Евдокия Трубецкая были родными сёстрами. В родословной Иоганна Себастьяна Баха было более 26 музыкантов.
- В семьях музыкантов, живописцев или математиков часто у детей специально развивают к музыке, живописи или математике и ориентируют их на продолжение семейных традиций при выборе профессии.
4.Автор приводит в пример детей из трущоб, которых брали на воспитание в благополучные семьи, и интеллект этих детей повышался значительно. Поэтому он говорит о воспитании. То есть были приобретены потом, даже если их изначально не было.
- ребенок сначала учится считать, а потом становится математиком, но ведь изначально он не умеет считать
- или ребенок плохо считает, но у него большая фантазия, он отлично придумывает и может стать писателем.
5.Фрагмент о наследственности а именно та часть, где в семье Баха было 26 музыкантов. Такое часто бывает с творческими людьми, и вероятно, у них изначально есть а возможно, они просто воспитываются в таких условиях и приобретают свои там.
6.Вероятно, что да, и вот что говорит об этом автор: «Успешность выполнения любой деятельности зависит не от какой-либо одной, а от сочетания различных причём это сочетание, дающее один и тот же результат, может быть обеспечено различными и «При отсутствии необходимых задатков к развитию одних их дефицит может быть восполнен за счёт более сильного развития других»
