Средневековые деревни располагались вокруг замка феодала. Одному феодалу могло принадлежать до нескольких десятков, а то и сотен деревень вместе с их обитателями и земельными угодьями. Участники войны за особые заслуги иногда награждались землей и одной деревней. Это были самые мелкие феодалы. А среднестатистический феодал обладал несколькими селами и их жителями. Вся земля, принадлежащая феодалу и пригодная для возделывания, а также пастбища делились на две неравные части: большая часть, конечно, была господская, а меньшая – крестьянская. Но всю эту землю приходилось обрабатывать, естественно, самим крестьянам. А вот лугами, лесами и водоемами могла пользоваться и сельская община. Каждая семья в деревне имела свой участок земли в поле, небольшой домик, двор с огородом, а также простые орудия труда, рабочий и домашний скот и птицу. Работая на своем поле и в своем хозяйстве, крестьяне обеспечивали себя всем необходимым, но часть произведенной продукции они должны были отдавать своему феодалу, то есть платить оброк. Кроме того, они были обязаны работать и на господских полях (барщина). А феодал в свою очередь платил налог в государственную казну продуктами своего натурального хозяйства.
Государственные резервы существовали для того, чтобы содержать армию (Средневековье – время непрерывных войн и Крестовых походов), торговать, производить товарообмен, запастись на случай неурожаев и голода, строить объекты всеобщего пользования. Таким образом, материальное благополучие в стране обеспечивалось, в основном, за счет крестьянского труда. В средневековой деревне, принадлежащей среднестатистическому феодалу было, например, двадцать – двадцать пять дворов. В каждой семье, кроме взрослых, по пять-шесть детей разного возраста. Вообще-то, дети в семье рождались ежегодно, но часто умирали еще в младенчестве то от какой-нибудь болезни, то от угарного дыма (зимой дома отапливались по-черному, то есть без дымохода), то от несчастного случая, то во время эпидемий.
Каждая семья в деревне, кроме работы на земле и хлопот с домашней скотиной, имела еще и некоторое ремесло. В селе обязательно был свой кузнец, свой гончар, свой пасечник, свой плотник и т. д. Таким образом, люди, объединенные в сельскую общину, могли коллективно обеспечивать себя почти всем необходимым в пределах своей деревни. Конечно, какие-то товары сельские жители ездили покупать (или обменивать) на рынок в город, например, соль, металлические изделия, нитки, иголки и иногда ткани. Хотя производство простых, грубых тканей община в деревне тоже могла наладить. Для этого, конечно, нужно было вырастить лен и коноплю, обработать сырье, построить ткацкий станок и научить двух-трех девушек работать на нем. Полотно из льна и конопли отбеливали в древесной золе, тщательно выполаскивали в речке или озере и расстилали на солнцепеке, чтобы оно выгорело до окончательной белизны. Все женщины и девушки с детства были научены шить простую одежду, готовить еду, прясть шерсть, вязать.
Крестьяне круглый год были заняты работой. С утра до вечера в теплое время года мужчины и подростки работали в поле или огороде, заготавливали сено и дрова на зиму. Иногда выделяли время на рыбалку, чтобы побаловать семью вкусной рыбкой и запастись ею впрок. Крестьяне рыбу не солили, потому что соль – продукт малодоступный и дорогой, ее сушили и коптили. А по вечерам и зимой каждый крестьянин занимался еще и своим ремеслом. Плотник мастерил нехитрую мебель, телеги. Были мастера, изготавливающие деревянную посуду. Гончар выполнял заказы на глиняные изделия: миски, кувшины, бочонки. Кузнец, живущий обычно в конце деревни, был и вовсе фигурой почти мистической: он работал при свете огня, у своей особенной печи, раскалял докрасна металл и превращал его в топор, подкову, нож, гвоздь.
Объяснение:
ответ: Во-первых, не все, что заявлено как он-лайн образование, можно к образованию отнести, поэтому к нему надо подходить критически.
Что не надо считать он-лайн образованием, хотя организаторы могут называть это как угодно.
Подавляющее большинство вебинаров вообще и вебинары, организованные самими творцами/менеджерами/фрилансерами. Почти все они – всего лишь один из продаж «настоящего» знания или услуг фрилансера, и цели научить не преследуют вовсе.
Разного рода он-лайн группы, где участники только выполняют действия, предписанные ведущим, от поиска правильной модели отношений и до детокса. На мой взгляд, именно к этой группе стоит относиться с большой осторожностью, так как среди таких программ много тех, которые в реальной жизни пришлось бы лицензировать, и интернет для организаторов не столько дополнительный канал, сколько защита от реальных встреч с участниками, а иногда и санкций за нарушение закона.
Дрогнувшей рукой вношу в этот список и видео-лекции, в том числе лекции прекрасных профессионалов и фанатов своего дела. И даже очень качественные. Конечно, лекции могут (и должны быть) частью образовательного курса, но только в сочетании с другими методами, и если при их подготовке учтены педагогические принципы, о которых чуть ниже. К сожалению, многие лекции – это, скорее, следствие того, что лектор прочитал про необходимость создания личного брэнда, а не желания научить слушателей. Такой формат удобен, когда нужно получить информацию по конкретному вопросу, но нет ресурса, чтобы искать и сопоставлять информацию самостоятельно, и ничего плохого в этом нет, если помнить, что никакого навыка видео-лекции у своих слушателей не создают. Это просто информирование, иногда приправленное мнением лектора по теме.
Во-вторых, если за соблюдением методики в офф-лайновых курсах иногда могут следить какие-то организации, то курсы в интернете, как правило, не особо контролируются.
Как отличить образовательный курс, на котором можно получить новый необходимый навык от всего остального?
То же самое можно сказать и про следование громким именам в индустрии. Тот факт, что человек профессионален/известен/успешен в самопродвижении еще не означает, что он может чему-то научить, а вы у него – научиться.
Сюда же относим и домашние задания. Во-первых, они обязательно должны быть. Во-вторых, они должны быть реальными. По моему опыту, домашние задания хорошо подготовленных программ занимают не менее 4-5 часов в неделю, но не превышают 10-12 часов. Они все реальны, а если вдруг необычны (например, один из курсов предполагал переговоры с незнакомцем и их видеозапись), то курс содержит и разъяснения, как это сделать, и ресурсы, где найти партнеров по заданию. Задания в стиле лайфспринговских тренингов «сделай невозможное за ночь» к образованию отношения не имеют.
Спросите организаторов о домашних заданиях и необходимых для них ресурсах, если такой информации нет на сайте.
Наглядность. Это не только и не столько хороший макияж ведущей или дорогие часы ведущего. И даже не про выбор «презентация в пауэрпойнте», «прези» или другом редакторе. Это про связь содержания курса с выбранными инструментами, и поддержку запоминания и усвоения выбранными инструментами. Именно поэтому многочисленные «говорящие головы» остаются именно говорящими головами, а у слушателей после лекции не остается в голове ничего полезного, кроме медийной фамилии лектора.
Сознательность и активность. Просто прослушать речь лектора – никогда не достаточно. Если это курс, направленный на формирование навыка, то курс должен включать и самостоятельную работу учащегося, и тесты с понятными критериями и обратной связью.
Конечно, программы, соответствующи этим стандартам очень трудозатратны для слушателей – образование требовало и требует усилий: изучение иностранного языка, финансовых инструментов или истории во сне оказалось мифом.
Во-третьих, настоящий он-лайн курс – это испытание личной дисциплины: менее 5% тех, кто начал курс его окончить, и тем уникальнее навык, тем ценнее запись о программе в резюме.
Итак, чек-лист для тех, кто решился поучиться в интернете «Он-лайн программа, которая стоит моего времени»
• У курса есть понятная структура, каждый этап имеет название, свои цели, и эта структура обеспечивает логичное и понятное движение от темы к теме
• Курс обязательно содержит практические задания: домашнюю ли работу, взаимодействие в группах, иные задания, в которых учащийся действует самостоятельно. Самостоятельная работа обязательно оценивается, критерии оценки понятны
• Задания требуют усилий, но вполне реальны для обычного человека, обладающего навыками
