Найдите f’(-1/2) если f
(x)=x-3/2+x

Главными героями мифов были, конечно, боги. одно и то же божество в славянской мифологии могло иметь несколько имен. расскажем о некоторых из них бог перун олицетворял собой грозовые природные стихии – грозу, молнию, дождь, от которых зависела судьба урожая. в мифах его представляли в образе рыжеволосого мужчины с который ездит по небу в колеснице с луком и стрелами. огненные стрелы перуна проходят сквозь землю, проникают на определенную глубину и спустя определенный период (обычно через семь лет и сорок дней) возвращаются на поверхность. гнев перуна мог вызвать смерть и разрушения. среди славян была широко распространена вера в то, что весной первый гром пробуждает землю: после первой грозы вырастает трава, деревья покрываются зельнью, земля готова для посева и посадок. молния, п опавшая в человека или дерево наделяла его здоровьем или волшебной силой. перун в славянских мифах обычно богов сближали с каким-либо растением. считалось, что перун связан с рябиной, красные ягоды которой напоминают  молниеносный цвет перуна. поэтому грозовые ночи получили название «рябиновые». также цветком перуна считался мифологический цветок папоротника. существовало сказание, что в темную непроглядную ночь, ровно в 12 часов, под грозой и бурей, расцветает огненный цветок перуна. но цветок красуется лишь короткое мгновение. кто хочет добыть цветок папоротника, тот должен накануне отправиться в лес, взяв с собой скатерть и нож, потом найти куст папоротника, очертить около него круг, разостлать скатерть и не сводить глаз с растения.. как только загорится цветок, нужно его сорвать и спешить домой. цветку папоротника приписывали могучую силу: им человек не боится ни бурь, ни грома, ни огня, делается недоступным влиянию злых чар и может повелевать злыми духами.

Чтобы разрешить данную проблему необходимо отметить особые причины. Причина номер 1 ученик напуган, это возможно вина родителей либо самого учителя либо учителя по какому-либо другому предмету. Причина номер 2 просто ученику не интересен какой-то конкретный предмет. Причина номер 3 ученику ничего не понятно. Причина номер 4 ученику просто неинтересно учёба он ленив ему хочется поспать, поиграть в компьютерные игры и так далее. Решение проблемы полностью соответствует в причине. если это причина номер 1 то необходимо поговорить с учеником, учителю и ученику необходимо вспомнить вместе, не было ли каких-то конфликтов патент Учитель должен тэт-а-тэт побеседовать с ребенком, спросить в чём дело? Войти в детское доверие, и Тогда возможно ученик скажет Чим он напуган, кто его напугал. И причина это будет раскрыто, также обязательно говорить ученику что я твой друг, я тебе Не стесняйся говори о своих проблемах. причина 2 ученику не интересен конкретный предмет. Допустим это грузинский язык. Вот ученику просто непонятные буквы, не интересен сам предмет. Действия учителя. С игр, музыки, красивых мультиков, интересного рассказа заинтересовать ученика и подтолкнуть его на мысль изучать данный предмет. Ишак 2 за каждое действие пусть даже небольшие хвалить ученика смайликом, конфеткой и так далее. причина 3 ученик ничего не понял. В таком случае Также важно работа тэт-а-тэт так как ученик Возможно не хочет говорить Я не понял при Одноклассниках боясь что они будут его высмеивать Учитель должен выяснить что не понял ученик, и объяснить ему еще раз более доходчиво мне словами. Иногда переходя на родной язык ученика. Например если школа казахская и ученик 1 в русскоязычной семье Естественно он может не совсем хорошо понять тему, В таком случае учителю даже можно перейти на родной язык ученика главное тет-а-тет. Также можно выяснить понял или ученик тему с простого игрового экзамена, А давай васенька теперь ты учитель А я ученик И Нужно попросить ученика объяснить своими словами на примерах как он понимает эту тему. И Именно поэтому тесту можно определить что ученик Как и где ты чего-то не до понимает. Но если ученик ленив только сожалению Тут нужно действовать не только самому учитель но и родителям. Во-первых необходимо заинтересовать ученика учебой опять-таки музыкой, играми, ещё чем-то интересным. Во-вторых если ученика учеба Все равно не интересует нужно поговорить так. Пойми ты учишься для себя те знания которые ты потом приобретешь в школе нужны тебе будут для поступления в институт а знания приобретенные и в школе и в институте нужны для твоей будущей работы, ведь мама с папой не вечны они всё время не могут покупать тебе игрушки, кормить тебя, одевать тебя и так далее. Когда-то придет твое время и тебе придётся самому это делать ну чтобы зарабатывать себе деньги и хорошо кушать и хорошо одеваться надо сперва учиться. Это реально мотивирует ученика. Обязательно хвалить ученика Если он вдруг начал проявлять интерес к учебе, здесь главное либо замануха это либо мотивационные внушения. Итак настало время подвести итог. Дело в том что специфика ученика бывает разная, по разным причинам он может вести себя тихо на уроке и не отвечать активностью, либо он испуган в таком случае необходимо при разговоре этот ад это выяснить всё ли в порядке у него, были ли у него конфликты. Если он не интересует и каким-то конкретным предметом то учитель Именно этого предмета должен заинтересовать своего ученика путем игр, фильмов, музыки, интересно и без Веды рассказа и так далее и при каждом успехи хвалить ребенка если ребенок ничего не понимает необходимо при непростых техник определить это и устранить проблему Но если же ученик ленив необходимо сделать мотивационный ход рассказывая о будущей жизни и для чего нужна ему школы, либо же просто делать всё чтобы ученика Потянуло на учёбу.