3. Два семиклассника Дима и Коля бегают между школами №1 и №2. Они стартуют одновременно и бегают с постоянными скоростями.
Дима начинает бежать от школы №1 и бежит к школе №2, пробегая
это расстояние за 20 минут. Дима начинает бежать от школы №2 и
бежит к школе №1, пробегая это расстояние за 25 минут. Каждый раз,
добегая до школы, каждый из мальчиков сразу же разворачивается и
бежит обратно. В какой-то момент Дима и Коля бежали уже в одном
направлении, и наконец, один из них догнал другого. Через сколько минут после старта
это произошло?
4. Остров населен двумя племенами «Ирокезы» и «Чероки», причем жители племени
«Ирокезы» всегда говорят правду, а жители племени «Чероки» всегда лгут. Однажды на
берегу собрались несколько жителей острова и один из них сказал: «Сейчас нас не больше
18», а затем добавил: «Все мы из племени «Чероки». Другой сказал: «Сейчас нас не
больше 19», и после добавил: «Некоторые из нас из племени «Ирокезы». Третий сказал:
«Сейчас нас пятеро», и, оглядев всех, сказал: «Жителей племени «Чероки» среди нас не
меньше трёх». Сколько на берегу жителей из племени «Ирокезы»?

Жизнедеятельность человека не всегда проходит в оптимальных условиях, благоприятных для физиологической и психической деятельности организма. Часто человек попадает в более сложные условия, а иногда и в экстремальные ситуации, опасные для его здоровья и жизни. Военная служба, а тем более возможные условия реального боя сопряжены с повышенной эмоциональной напряжённостью и значительными физическими нагрузками. Для благополучного выхода из трудных ситуаций надо готовить себя, приобретать необходимые знания и умения, повышать эмоционально-волевую устойчивость, совершенствовать физическую подготовк В экстремальной ситуации у человека возникает особое состояние эмоциональной напряжённости, именуемое стрессом. Такая напряжённость изменяет обычные психические процессы человека, ослабляет восприятие, ощущения, внимание, притупляет воображение, представление, память, затормаживает мышление и речь.В общем виде зависимость между силой стресса и работо может быть представлена следующим образом. По мере возрастания эмоциональной напряжённости вначале работо и возможности человека повышаются по сравнению со спокойным состоянием, доходят до максимальной величины, а затем начинают падать. При этом в первую очередь затрудняются восприятие и мышление, причём тем больше, чем сложнее ситуация. С увеличением напряжения появляются ошибки в выполнении отдельных операций или их пропуски, стремление перейти к более простым действиям. Иногда при этом оживают старые, но уже непригодные в данной ситуации навыки — человек действует машинально, не сознавая своих действий. При ещё более сильном стрессе появляется чувство растерянности, не сосредоточиться на выполняемой деятельности, а также лишние, импульсивные движения и действия либо наоборот — резкая скованность, заторможенность.
Рассмотренная схема условна и обща. На самом же деле психологическое воздействие опасных ситуаций проявляется у людей неоднозначно, представляет индивидуальную, личностно выраженную реакцию. Есть люди, которые действуют более эффективно именно в состоянии высокого эмоционального напряжения — на экзаменах, ответственных соревнованиях, в жизнеопасных бытовых ситуациях или в бою. Других же подобные ситуации психологически демобилизуют, у них наступает своеобразный «психологический шок» — появляется сильная заторможенность либо суетливость, поспешность, не к разумным действиям. у. 

К основным реакциям людей попавших в экстремальную ситуацию относяться:—непатологические невротические реакции с преобладанием
эмоциональной напряженности;—гипомимические реакцки;—сохранение адекватной самооценки и к целенап­
равленной деятельности;—постепенное ослабление аффективно-шоковых состояний и
уменьшение глубины их проявлений;—неадекватный характер поведения пострадавших;—малоцелесообразные двигательные действия;—состояние онемения;—проявления фобических неврозов, например, страха замкнутых
помещений (пострадавшие отказываются входить в машину, в палатку).