3.Учитель так сформулировал задание к следующему упражнению: «Сравните суммы в первом столбце, разности во втором столбце и, не вычисляя, поставьте знаки «>»,«<:» или « = »:
45+3 * 45+5 42 - 2 * 45 - 2
58+20 * 56+20 63 - 60 * 67 - 60
Проверьте себя вычислением». Дети рассуждали: «Слева записана сумма чисел 45 и 3, справа записана сумма чисел 45 и 5. Первые слагаемые этих сумм одинаковые, второе слагаемое суммы слева меньше второго слагаемого суммы справа, значит, сумма 45+3 будет меньше суммы 45+5. Проверим: 45+3=48, 45+5=50, 48<50». Аналогично рассуждают учащиеся, выполняя другие заданий этого упражнения.
Какие знания использовали учащиеся при сравнении этих выражений? Какие еще знания могут использовать дети при сравнении выражений? Приведите примеры.

Входные:60 и 2, выйти должно число 11.  Входные: -1 и 1, выйти должно 108.

Алгоритм:

С виду простая задача, но очень много условий должно выполняться:

Это «круг», то есть если число больше 109, то идем по второму кругу и т.д.Возможно движение в обратную сторонуДа и еще кучка…

Объяснять здесь нечего, главное не запутаться и выполнить все условия:D

Решение:

Решение на СИ:

#include <stdio.h> int main() { int vasya,t,v,s; scanf("%d%d",&v,&t); if (v*t > 0) { vasya = (v * t) % 109; } else { if (v*t<=0) { vasya = (109 + ((v * t) % 109)) % 109; } } printf("%d", vasya); return 0; }

 Решение на Паскале:

var vasya,t,v,s:integer; begin readln(v,t); if (v*t>0) then begin vasya := (v * t) mod 109; end else if (v*t<=0) then begin vasya := (109 + ((v * t) mod 109)) mod 109; end; writeln(vasya); end.

Усі дерева і кущі можна розподілити на дві групи: хвойні і листяні. Листяні рослини на гілочках мають плоскі зелені листочки, великі, як долонька у людини, наприклад, дуб, береза, тополя, акація, яблуня та ін. Листяні рослини скидають листочки восени, а навесні у них виростає нове молоде листя. Хвойні рослини замість листочків мають зелені голочки, наприклад, ялина, сосна, кипарис. На зиму ці рослини листочки не скидають. їх називають вічнозелені, тому що замість голок, що опадають поступово, виростають нові, тому нам здається, що вони завжди зелені.

На дошці з’являються слова листяні, хвойні.

—  Порівняйте листову пластинку і хвою.

—  Чим вони відрізняються?

—  Які хвойні дерева ви знаєте? (Ялина, сосна, модрина, ялиця, кедр)

—  Які листяні дерева ви знаєте?

2.  Фізкультхвилинка

IV. Узагальнення й систематизація отриманих знань

1.  Робота за підручником (с. 63)

—  Роздивіться фото і порівняйте їх.

—  Назвіть зображені дерева. Розкажіть, чим вони відрізняються.

—  Які листки у листяних рослин?

—  Які листки у хвойних рослин?

—  Як їх називають? (Хвоєю)

—  Визначте, яка із зображених рослин — хвойне дерево, а яка — листяне. Чим вони відрізняються?

Пошаговое объяснение:

Розширити уявлення учнів про різноманітність рослин; учити порівнювати листяні та хвойні рослини, розрізняти рослини за виглядом, за листям, закріпити знання учнів про будову рослин; розвивати інтерес до дослідницької діяльност сть, увагу, мислення, зв'язне мовлення; виховувати дбайливе ставлення, любов до природи