42 64
Oman ( 3). (192. 4) = (-6) = -
2. Вычислите: 13 — 69, 56 7
Ombem:
3. Задуманное число на 120 больше, чем шестая часть самого
задуманного числа. Найдите задуманное число.Решение:
4. Вычислите: 1,5 - 3,1 + 2,62
5. На рисунке изображены памятник Ленину и Ленин. Высота
памятника составляет 3,8 м. Определите примерный рост Ленина в
метрах (с точностью до десятых).
6. На диаграмме показаны результаты контрольной работы в 6 «Б»
классе. Сколько процентов ребят получили отметку выше «3»?
7. Найдите значение выражения -3, -|-x+при х = -
8. На координатной прямой отмечены точки А, В, С
и «5»
A
CB
44-
-1 ()
Установите соответствие между точками и их координатами.
точки
С
координаты 1) -
2) —
|3) -3,13 4) - 5) 1
N
13
13
13.
В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты
A B C
16
9. Вычислите: 5 - 1 (+). Запишите решение и ответ.
10. Во время диспансеризации в школе измерили рост учащихся. Оказалось, что рост ка
одиннадцатиклассника больше 165 см и меньше 175 см.
і пni IrinaHHHY условиях, и запишите в ответе ИХ НО​

Разберемся, в чем суть задачи.
Если они сложат деньги вмести, им все равно не хватает денег до нужной суммы.
При этом у Светы есть х рублей рублевыми монетами и ей не хватает 85 р.
У Маши есть есть у рублей и ей не хватает 2 рубля.
Совместим эти два условия: 
Если к деньгам Маши добавить 2 рубля, то денег ей хватит.
При этом Если добавить деньги Светы, то не хватит.
Отсюда вывод: денег у Светы МЕНЬШЕ чем 2 рубля.
И мы знаем что у нее деньги только монетами достоинством в 1 рубль.
Значит у Светы всего один рубль.
Однако, это еще не ответ на вопрос задачи.
Спрашивается, сколько стоит кукла?
Из первого условия нам известно, что
 Свете не хватает до покупки куклы 85 руб. 
И мы узнали уже, что у нее есть 1 рубль, значит кукла стоит 86 рублей

1. Жребий

Учащиеся выбирают карточки с цифрами, листочки разного цвета, фигурки и т.п., а затем по подобию формируются группы.
2. Художники

Учащимся предлагается дорисовать что-либо (корабль, дом, машину и т.п.). Затем определяют 3–5 дорисованных элемента, по которым формируются группы (парус, весла, крыша, окна, колеса и т.п.).
3. Составление мозаики

Каждый участник получает одну часть какой-то фотографии, документа, четверостишия, известного высказывания и должен найти тех, кто имеет другие недостающие части разделенного материала.
4. Знаменитости

Учащиеся получают имена исторических личностей. Затем они должны объединиться в группы в зависимости от сферы общественной жизни, от исторической эпохи или от страны, в которой жили исторические деятели.
5. Мне нужна поддержка

Выбирается столько ведущих, сколько должно быть образовано групп. Ведущие по очереди выбирают себе произнося фразу: «Мне нужна сегодня поддержка… (называется имя), потому что он (она) … (называется положительное качество)». Так набирается необходимое количество групп. Каждого следующего участника, произнося ключевую фразу, называет тот, кто был выбран последним в группе. Нужно нацелить ребят на то, чтобы они выбирали не своих друзей, а тех, с кем они мало общаются, так как в каждом человеке можно найти положительные, ценные качества, которые очень важно заметить.