<> [ Здравствуйте, Selenaxii! ] <>
<> [ • Объяснение: ] <>
Для того, чтобы нам решить данную логическую задачу, нужно сначала посчитать, сколько в ней Маш:
<> [ • Шаг 1: ] <>
Считаем:
Маша – 1. Маша – 2. Маша – 3. Маша – 4. Маш – 5.
<> [ • Шаг 2: ] <>
Узнали то, что Маш у нас всего 5. Теперь, можем записать ответ:
• ответ: 5 Маш.
<> [ P. s. Решение для особо умных: «Маша» – 4, Маш – 1. Смотря, что имеется в виду в во Маша или Маш. А для некоторых, вообще 1, потому что зовут её несколько раз, но она сама одна. ] <>
<> [ С уважением, Hekady! ] <>
Гуманизация — ключевой элемент современного педагогического мышления. Она требует переоценки всех компонентов педагогического процесса в свете их человекообразующей функции, радикально меняет суть и характер этого процесса, ставя в его центр ребенка. Основным смыслом педагогического процесса становится развитие ученика. Мера этого развития выступает как мера качества работы учителя, школы, всей системы образования.
Гуманизация образования — это ориентация образовательной системы и всего образовательного процесса: 1) на развитие и становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, основанного на уважении прав каждого человека; 2) сохранение и укрепление здоровья воспитанников; 3) формирование у них чувства собственного достоинства; 4) развитие личностного потенциала.
Именно такое образование гарантирует учащимся право выбора индивидуального пути развития. Иными словами, гуманизация образования — это постановка человека с его нуждами, интересами, потребностями в центр образовательной деятельности.
Гуманизация требует установления связей сотрудничества в системе «учитель — ученик». Имеется в виду уважение к личности, ее достоинству, взаимное доверие, создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития обучающихся, их самоопределения. Это - ориентация школы не только на подготовку ребенка к будущей жизни, но и на обеспечение полноценности его сегодняшней жизни на каждом из возрастных этапов — в детстве, отрочестве, юности.
Гуманизация образования предполагает учет психофизиологической самобытности различных возрастных этапов, особенностей социального и культурного контекста жизни ребенка, сложности и неоднозначности его внутреннего мира. Она означает также органическое соединение коллективистского и личностного начал, делающее общественно значимое лич- ностно значимым для ребенка.
