Программное содержание: Дать понятие детям о том, какую опасность таят в себе спички. Познакомить со свойствами огня. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнём.
Материал: спички, конверт, картинки (чего нельзя делать), например, включать утюг, разрезные геометрические фигуры, набор овощей.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята прислушайтесь, вы что-нибудь слышите? Что-то пищит
- Что это? (спички). Как интересно! Они что-то говорят. Спички говорят, что они очень хотят поиграть с нами. Спички предлагают, чтобы мы их зажгли, а спички будут гореть. Всем будет тепло и весело.
Итак, я зажигаю спичку. Как здорово! Сама спичка деревянная, а головка у неё из серы. Посмотрите, как спичка быстро вспыхивает, как красиво горит деревянная палочка, огонь такой яркий.
- Ой, ребята посмотрите, огонь подкрадывается к моим пальцам. Хочет меня обжечь мне. Что надо сделать?
Дети: (подуть, бросить на пол. .)
Воспитатель меня скорее, дуйте.
- Ой вам ребята, я так испугалась! А вы? А если - бы я бросила горящую спичку на пол, что бы было? Да правильно, загорелся бы ковёр, мебель, занавески, одежда, мы с вами. Вот оказывается, какая большая беда от маленькой спички. Детям спички брать нельзя - это не игрушка!
- Ребята, а кто из вас когда-нибудь обжигался огнём? (ответы детей)
- Было больно?
- Ребята, а для чего нужны спички? (зажигать газовую плиту, свечу, костёр)
А чтобы сварить еду нужны спички?
Дети: Да.
Воспитатель: Посмотрите у меня на тарелке лежат что?
Дети: овощи.
Воспитатель: каждый из вас возьмёт по одному овощу, посмотрит на него и расскажет, что у него в руках. (Дети описывают свой овощ), например - это морковка, растёт в земле, оранжевого цвета, овощ.
Правильно из всех этих овощей можно сварить борщ или суп.
А играть со спичками можно? (нельзя).
Ребята, вы знаете, сегодня нам принесли письмо. На конверте написано: «Детям от Хрюши и Степашки» Послушай те, что они пишут.
«Здравствуйте, дети! Я лежу в больнице. Хочу рассказать вам, как я сюда попал. Гостил я у Степашки, мы читали книжки, рисовали, лепили из пластилина, а потом стало скучно и мы решили придумать новую игру. И нашли спички и стали с ними играть. Сначала нам было весело, интересно Нам очень нравилось, как спичка чиркает по коробке, как вспыхивает огонь, а потом огонь подкрался к лапкам, мы побоялись обжечься и бросили спичку на пол. А потом я ничего не помню, очнулся только в больнице со Степашкой. Сейчас нам очень плохо, у нас болят лапки и ушки. Нас лечат врачи. Ребята не верьте спичкам, они могут наделать много беды. Они хитрые, всегда просятся детям в руки. А домик наш сгорел.»
- Ребята, почему Хрюша со Степашкой оказались в больнице? (ответы детей)
- А вы сейчас хотите поиграть со спичками?
- Ну и правильно, вы же умные детки, а умные дети придумывают себе умные игры.
Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо всё выше, выше.
Дидактическая игра: «Чего нельзя делать»
Ребята, посмотрите на столе лежат картинки, они перевёрнуты. Нужно взять картинку и объяснить, чего нельзя делать и почему. Молодцы, ребята, хорошо справились.
А как же быть с домиком для Хрюши и Степашки им? Садитесь за столы на свои места. Посмотрите, что лежит на столе?
Дети: треугольник, квадрат, два прямоугольника.
Воспитатель: Нужно из этих геометрических фигур собрать домик. Приступайте. Молодцы! Теперь у Хрюши и Степашки будет не один домик, а много.
Давайте ещё раз вспомним можно брать спички детям? А чего нельзя. ( ответы детей).
1) Насколько связаны между собой эти направления человеческой деятельности, говорить не приходится. Этот вопрос слишком объёмен, чтобы в него углубляться. Остановлюсь только на его общей значимости в пределах практической деятельности на конкретном литературном портале - Изба-Читальня.
Есть ли необходимость на литературном сайте развивать направления, связанные с политикой? Развитие одних направлений не идёт в противоречие с развитием других. Сохранение баланса необходимо, чтобы не было перекоса. А нужна ли политика на портале вообще? Я не говорю о том, что форум значительно увеличивает траффик и привлекает внимание к порталу. Я говорю о сути – зачем нам политика? А зачем литература вообще? Можно ответить очень кратко – для формирования общественного сознания и повышения культуры нашего общества, понимания происходящих в мире процессов и для осознания человеком себя как неотъемлемой его составляющей.
А чем живёт общество, на что оно ориентируется? - Очень во многом на стереотипы и навязанные извне суждения, трансформирующие традиционные ценности. В условиях глобализации чем это чревато для нашего общества? Что плохого, если вместо лапты, сказки и балалайки у ребёнка будет игровая стрелялка, ужастики и компьютер?
Зачем вообще нужно патриотическое воспитание, если все мы граждане мира?
2) Да совместимы.
Пример: Евгений Гришковец. Следы на мне
«Махаон»
Гришковец привычно извлекает из простого, обычного, самого заурядного события или переживания сакральный, высший смысл, закольцовывая немудрящие байки, выросшие из обыденности, в пронзительные гармоничные притчи о «смыслах бытия». О самом настоящем злодее в поношенном костюме — зловещем декане филфака Данкове, который с искренней страстью отравлял существование подведомственных ему школяров, а похвалой умел довести до истерики, и блистательном доценте кафедры теории литературы Дарвине, умевшем глаголом жечь сердца абитуриентов. О глубинном значении маленькой синей наколки-якорька на левой руке, рядом с большим пальцем. О том, кто, как и почему может позволить себе, вопреки всем законам этикета, держать вилку в правой руке, а нож — в левой, потому что так удобнее. И о том, чем почтенный бельгийский доктор на званом ужине похож на степенного российского бомжа из провинциальной пельменной. И почему работа просто за деньги никогда не сравнится с радостным процессом созидания — не важно чего, пусть даже латания дыр на крыше старого коровника в забытой Богом деревне.
Объяснение:
Накиньте сердец:3
Удачи всем<3
