3. До специфіки творчої манери письма І.Драча належать всі, окрім: Аохоплення світу в усіх масштабах; Б кіномонтажне поєднання образів;
В оновлення модерним мисленням; Г словесний мінімалізм і пісенні ритми;
Д превалювання неологізмів й техноцизмів

Когда Камилл был еще совсем молоденьким человеком, случилось ему принимать участие в одной стычке с врагами, в одной конной атаке. В бою он потерял и меч, и копье, и дротик. И ему ничего не оставалось делать: или беги, или сдавайся в плен. А тут еще, когда он остался без оружия, его ранили: тяжелый вражеский дротик вонзился ему в левое бедро. Наверно, это было очень больно. Но Камилл даже не покачнулся, даже коня не придержал. Он выдернул из раны дротик и с этим чужим, окровавленным оружием в руке поскакал впереди своих войск добивать неприятеля.

За такую отвагу и храбрость римские граждане выбрали Фурия Камилла своим военным трибуном, то есть самым главным начальником или полководцем. И он до конца своей жизни командовал римскими войсками и водил их в походы. И всегда эти походы заканчивались поражением врагов и победой римлян.

Объяснение:

Мета: поглиблювати навички аналізу прозового твору; донести до учнів морально – філософський зміст новели «Усмішка»; розвивати логічне мислення, уміння висловлювати свої думки, обґрунтовувати їх, почуття прекрасного,любов до мистецтва; сприяти морально – етичному вихованню учнів.

Обладнання: тексти новели «Усмішка», запис «Місячної сонати» Людвіга ван Бетховена, репродукція картини Леонардо да Вінчі «Джоконда», фото Зимового палацу, Версаля, Софіївського парку, Петергофа, фото з зображенням Чорнобильської зони.

МИ – СОНЦЕ ЩАСТЯ Й ГОРЯ ОКЕАН,

ЗЛІ Й ДОБРІ МИ, ДОВЕРШЕНІ Й НІКЧЕМНІ.

ОМАР ХАЙЯМ

Хід уроку

1.Оголошення теми та завдань уроку

2.Актуализація опорних знань