С. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примераиллюстрации из прочитанного текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой
зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свое мнение аргументируйте,
опираясь, в первую очередь, на читательский опыт, а также на знания и жизненные
наблюдения.
Объем сочинения – от 80 слов.
Сто процентов человеческого
(1) Ненавижу диктаторов - ничего хорошего человечеству они никогда не
приносили. (2) Но как быть с диктатурой гена этого крохотного властителя нашей жизни?
(3) Говорят, против судьбы не попрёшь. (4) Люди веками убеждались в могуществе
рока, иначе не передавали бы из поколения в поколение грустную пословицу. (5)
Современная биология подвела научный фундамент под фольклорный афоризм: учёные
утверждают, что наша судьба на три четверти зависит от генов. (6) Проще говоря, что
досталось от родителей, то и определит нашу долгую или не очень долгую жизнь.
(7) Три четверти, что и говорить, очень много. (8) Но это, на наше счастье, вовсе не
означает, что всё заранее предопределено и нам остаётся только покорно брести по
дороге, проложенной загадочным механизмом наследственности. (9) Да, мы здорово
зависим от судьбы. (10) Но не стоит прогибаться под диктатуру гена: двадцать пять
процентов свободы, которые оставляет нам наследственность, в нашей судьбе куда
важнее, чем неизбежные три четверти.
(11) Величайший россиянин всех времён был правнуком знаменитого крестника
Петра Великого, генерала Ганнибала. (12) От прадеда он унаследовал железное здоровье,
немалую физическую силу, могучий характер и редкую работо . (13) Почему
он-то не вышел в генералы? (14) Ведь какую карьеру мог бы сделать с его умом и
энергией! (15) Видимо, двум ярко одарённым родственникам хватило для поиска
жизненного призвания той четверти натуры, которая, в отличие от трёх наследственных
четвертей, давала им свободу выбора. (16) Чернокожий воспитанник царя не видел для
себя судьбы, кроме престижной военной. (17) А на жизнь Пушкина решающее влияние
оказали не гены, а либеральные преподаватели Лицея и вольнолюбивые однокашники,
которые азартно состязались в стихотворчестве, поначалу не слишком понимая, чем
именно смуглый курчавый мальчишка отличается от Дельвига, Кюхельбекера и
Соболевского.
(18) Куда вела наследственность хилого мальчика Сашеньку? (19) Скромное
поместье, безрадостное общение с докторами, карты с соседями, в лучшем случае
служение хитроумной государыне по статской части. (20) Но Александр Васильевич
сполна использовал возможности четвёртой четверти судьбы, став тем самым Суворовым,
величайшим полководцем России за всю её историю.
(По Л. Жуховицкому)
