1. определите стихотворный размер (нарисуйте схемы): 1) царь с царицею простился, в путь-дорогу снарядился… 2) сквозь волнистые туманы пробирается луна.3) дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…4) глубоко-глубоко всей душойя вдохну запах двух городов,2. укажите стихотворный размер и вид рифмы: 1. опять стою я над невой,и снова, как в былые годы,смотрю и я, как бы живой,на эти дремлющие воды. (тютчев ф.)2. как хорошо ты, о море ночное,-здесь лучезарно, там сизо-в лунном сиянии, словно живое,ходит и дышит, и блещет оно. (тютчев ф.)3. уж подсыхает хмель на тыне.за хуторами, на бахчах,в нежарких солнечных лучахкраснеют бронзовые (бунин и.)4. есть женщины в селеньяхс спокойною важностью лиц,с красивою силой в движеньях,с походкой, со взглядом цариц. (некрасов н.)5. выткался на озере алый свет зари,на бору со звонами плачут глухари.плачет где-то иволга, схоронясь в дупло.только мне не плачется - на душе светло. (есенин с.)​

Реалістичний образ Гобсека має і романтичні прикмети. Самотній і загадковий. Туманне минуле Гобсека, "можливо, що був корсаром" і борознив усі моряй океани, "торгував людьми і державними таємницями". Невідоме походження незліченного багатства героя. Сповнене загадок його справжнє життя. Майже глобальні масштаби особи Гобсека. Винятковий у своїй філософічності його розум. Символічна вся його постать. "Цей стариган, — говорить Дервіль, — раптом виріс в моїх очах, став фантастичною фігурою, уособленням золота". Проте романтичне не суперечить реалістичній суті характеру Гобсека, а лише підкреслює особливості бальзаківського реалізму на ранньому етапі його розвитку, коли типове і виняткове перебуває в діалектичній єдності.

Отже, в описі лихваря поєдналися елементи двох літературних напрямів — реалізму і романтизму, що сприяло всебічному зображенню персонажа.

Объяснение:

Оно о войне и о том, как дети проявляли в это нелегкое время героизм не меньше взрослых, не меньше солдат.

Главные герои "Рассказа об отсутствующем" :

Коля, солдат, что вызвался пойти в разведку, чтобы своих. Их тогда немцы окружили, а выбираться было нужно. Ранили солдата тогда крепко - мина угодила прямо в овраг, где он с мальчишкой разговаривал. Ноги сильно пострадали, аж кровь хлестала из сапог. Раненный, он дополз до своих и указал им путь для отступления.

Мальчик лет 13, это он отсутствовал на собрании, когда вручали ордена. Это о нем солдат рассказывал, это ему он и его товарищи были обязаны жизнью. Мальчик наблюдал за немцами, а когда солдата ранило, отвлек фашистов на себя. Он придумал историю, что ищет корову. Фашисты его застрелили. Лохматый, весь в веснушках, босой с забинтованным пальцем. Вот таким был герой. Не успел солдат даже имя его узнать.

Главная мысль. Героем можно стать и в 13 лет. Совершить подвиг жизнь, причем не одному человеку, а целому отряду, смог обычный деревенский мальчик. Он был смышленый и сразу сообразил, что к чему. Он знал, что погибнет: сильно побледнел, когда выбирался из оврага навстречу немцам. Без мужества и героизма всех от мала до велика фашистов не победили бы.