karlmed
29.05.2020 15:34

Задание 1. Прочитайте стихотворение. Сделайте лингвостилистический анализ по данной схеме. Слепой
Анатолий Белоногов
Идя в утробе перехода,
Я, вдруг, заметил на полу,
У ног идущего народа,
Слепца, сидящего в углу.

На хлеб подать, кто, сколько может,
В записке он просил людей,
Но не спешили пешеходы
Расстаться с мелочью своей.

И, вдруг, у «паперти» слепого
Застыли детские шаги.
Мальчонка, не сказав ни слова,
Сорвал записку на груди.

Нарисовав в углу рисунок,
Он прикрепил её назад,
Последний рубль в коробку сунув,
Ушёл, ни слова не сказав.

И, как в кино, в одно мгновение,
Пустую банку старика
Наполнила, творя знамение,
На свет идущая толпа.

Но вновь раздался детский голос,
Спросивший деда – "Как дела?"
А тот не мог сказать ни слова,
Слеза душила старика.

Он ребёнку в уши,
- Тебя наверно Бог послал?
А тот ответил, улыбнувшись,
- Ну, что ты, дедушка, я сам.

- А что добавил ты в записке?
- Да, солнце, маму и себя.
Ты здесь живёшь, я знаю, близко,
Пойдём, я провожу тебя.

Они ушли. Вокруг смеркалось.
Погас для зрячих белый свет,
А мне, вдруг, ясно показалось,
Что не старик, а мир ослеп.

Мальчишка, в пику всем прохожим,
За просто так тому,
Кто сам, как все, идти не может,
И вместо солнца видит тьму.

Чужого горя не бывает,
Сегодня - я, а завтра - ты,
И только дети понимают,
Нельзя нам жить без доброты.

5.12.2015

1. Внимательно и с выражением прочитайте стихотворение.
2. Проанализируйте синтаксическую структуру стихотворения:
1) сколько предложений входит в него;
2) каковы их микротемы, как они соотносятся между собой;
3) каковы их синтаксические особенности (наличие инверсии, простые или сложные, союзные или бессоюзные, сложные или сложноподчиненные и пр.)?
3. Как соотносится синтаксическая структура стихотворения с делением на строфы и строки? (Это понять смысловую структуру стихотворения, увидеть смысловые акценты.)
4. Обратите внимание на особенности пунктуации (употребление многоточий, тире, вопросительных и восклицательных конструкций), определите ее роль (как ритмико-интонационную, так и смысловую).
5.Обратите внимание на повторы:
– синтаксический параллелизм;
– лексические и корневые повторы;
– повторы союзов;
– анафорические и эпифорические повторы.
Какую роль они играют: ритмико-мелодическую, эмоциональную, смысловую?
6. Проанализируйте рифмующиеся слова, создающие смысловые и эмоциональные акценты в стихотворении:
1) в каких отношениях они находятся (сопоставление, противопоставление, усиление мысли или чувства, параллелизм и пр.);
2) к какому разряду лексики они принадлежат:
– по своему происхождению (устаревшие слова – архаизмы или историзмы, неологизмы, заимствованная лексика, старославянизмы, галлицизмы и пр.);
– по эмоциональной окраске (окрашенная или неокрашенная лексика, экспрессивные и оценочные слова и пр.);
– по сфере употребления (общеупотребительные, диалектизмы, просторечные слова);
3) какова их экспрессивная, эмоциональная и логическая роль в стихотворении?
7. Проведите подобную лексическую работу во всем стихотворном тексте:
1) выявите устаревшие слова или неологизмы, заимствованные слова, объясните их (при объяснениях используйте синонимию, морфемный и словообразовательный анализ и т.д.), определите их роль в данном тексте;
2) найдите слова, употребляющиеся в переносном смысле: какие из них создают метафорические образы, какие используются для создания таких разновидностей метафоры, как метонимия, синекдоха, олицетворение и пр., какова смысловая роль этих тропов;
3) какое чувство или настроение передают эмоционально окрашенные слова, повторяющиеся слова;
4) определите морфологическую принадлежность повторяющихся слов, какая часть речи наиболее употребительна в стихотворении или той или иной его части, почему;
5) найдите в стихотворении синонимы, антонимы, омонимы, перифразы, объясните их роль.
8. Проанализируйте использование других средств точности и выразительности речи: сравнительных оборотов, двойного отрицания, обращения, морфологических средств (повелительного или условного наклонения глагола, уменьшительных суффиксов существительного, кратких прилагательных и пр.), определите их роль в стихотворении.
9. Сопоставьте начало и конец стихотворения: часто они представляют собой лексико-грамматическую и смысловую соотнесенность.
10. Сделайте вывод об эмоционально-содержательном смысле стихотворения (интерпретируйте стихотворение). Кратко запишите свое понимание основного содержания стихотворения.​

Нажмите на рекламу ниже и сразу увидите ответ
Популярные вопросы:
Ответ:
исл5
16.09.2022 17:16

Джек Лондон  "Сказание о Кише"

Цитатный план:

1)"Давным-давно у самого Полярного моря жил Киш."

2)"Никогда больше не стану я говорить на совете,пока вы не придете ко мне и не по Рано утром Киш появился в поселке.На плече он нес часть туши убитого им зверя."

4)"Дни шли за днями, и тайна эта оставалась неразгаданной."

5)"Так или не так, но Киша не покидала удача."

6)"Больше всего занимала все умы тайна чудесной охоты Киша."

7)"Весь совет во главе с Клош-Кваном поднялся и направился в иглу Киша.

8)"Медведь проглотит шарик, жир растопится, острый китовый ус распрямится — медведю станет больно."

9)"Киш действовал смекалкой, а не колдовством, он из самой жалкой иглу поднялся высоко и стал вождем своего племени."

Про "Арно" не нашёл сорян

Объяснение:

0,0(0 оценок)
Ответ:
BrainSto
16.09.2022 17:16

У Полярного моря живёт тринадцатилетний мальчик Киш, вместе с матерью Айкигой. Братьев и сестёр у Киша нет, а его отец Бок погиб в схватке с полярным медведем, в которую он вступил людей от голодной смерти. Со временем люди забыли о подвиге храброго мужчины, как и про мать с мальчиком, живущих в самом бедном иглу.

В иглу вождя Клош-Квана собирается совет. Киш встаёт и говорит, что им с матерью достаётся положенная доля мяса, но зачастую оно старое и жёсткое. Своей речью мальчик ошеломляет всех, охотники поражены тем, что юнец говорит совсем как взрослый и бросает им в лицо такие дерзкие слова. Участники совета возмущены, они отправляют Киша спать со словами, что не может он учить взрослых мужчин. Тогда мальчик говорит своё последнее слово — он будет молчать на совете, пока его не по заговорить. Отныне он сам будет охотиться и делить мясо, и делёж его будет справедливым.

На следующий день Киш отправляется на охоту в одиночку. Проходит несколько дней, а его всё нет. Соплеменники уже считают его погибшим, а мать даже мажет лицо сажей в знак скорби, но он одним утром он объявляется, неся на плече часть туши убитого медведя. Он посылает мужчин по своему следу, и те находят на льду много мяса. Медведица с медвежатами оказалась не только убитой, но и освежёванной по всем правилам. У Киша появляется тайна.

Он ещё несколько раз выходит на охоту, не беря с собой никого, и возвращается с неизменным успехом. Делёж его неизменно справедлив. Киш людей, которые едят приносимое им мясо, выстроить ему новое иглу, по что соплеменники и делают.

Суеверные люди начинают говорить о колдовстве. За Кишем посылают следить двух молодых охотников — Бима и Боуна. Они возвращаются через пять дней и рассказывают историю о том, как Киш встретился с медведем, злил его, привлекая внимание, но когда разъярённый хищник бросился к нему, он начал удирать и ронять на лёд маленькие шарики, которые медведь поедал. Через некоторое время медведь забыл про Киша, так как эти шарики наделали, по словам Боуна, много беды. Из-за боли медведь начал рвать себя когтями, пока не ослабел, после чего Киш добил копьём вконец измученного хищника.

По возвращении Киша за ним посылают гонца, приглашая на совет, но тот отвечает, что его иглу достаточно чтобы вместить всех. Любопытство мужчин так велико, что в дом к юному охотнику идут все во главе с вождём Клош-Кваном.

Киш объясняет, что придумал охоты. Он берёт китовый ус, заострённый с двух сторон как игла, скручивает его и заворачивает в шарики из тюленьего жира, которые выставляет на мороз, где они застывают. На охоте Киш бросает эти шарики медведям. Медведи проглатывают их, жир в желудке тает, а ус распрямляется, причиняет зверю страшную боль и изматывает его.

Так заканчивается повествование о Кише. Позже он становится вождём племени, и при его правлении у всех достаточно мяса.

Объяснение:

0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota Оформи подписку
logo
Начни делиться знаниями
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси ai-бота