Написать сочинение на тему : " Учитель, который останется в моем сердце навсегда". План: 1. Учитель - мостик из детства во взрослую жизнь. 2. Подвиг учителя. 3. Только тот, кто помнит как был ребенком, может понять ученика. 4. Воспитание сердцем. 5. И любовь, и мудрость, и талант. Сочинение должно быть написано по героям произведения Уроки Французкого​

- освоение студентами терминологии, характеризующей специфику художественной литературы, понимание основных свойств художественного произведения (инструментальный кластер) - формирование сопрягать литературные факты с современным социальным контекстом ( мировоззренческий кластер) - развитие умений пользоваться при анализе литературного произведения сведениями из смежных наук: философии, социологии, психологии. (мировоззренческий кластер) - формирование различать компоненты произведения, устанавливать связи и взаимодействие между компонентами, формирование навыков анализа объективно-познавательной и субъективно-оценочной стороны произведения. (инструментальный кластер) - формирование различать национально-исторический, социокультурный и философский аспект в изучаемых произведениях анализировать связь между этими аспектами. (мировоззренческий кластер применять в анализе литературного произведения принципы сравнительно-исторического, генетического и системного методов литературоведения. (мировоззренческий кластер) - формирование навыков литературоведческих наблюдений над формой и содержанием произведений. (инструментальный кластер) - развитие интерпретировать связи и отношения между литературными явлениями , как в рамках отдельного произведения, так и в рамках различных эстетических общностей.(инструментальный кластер) - совершенствовать умение формулировать суждения о закономерностях изучаемых литературных явлений. (мировоззренческий кластер).

что нужно, чтобы признать произведение «реалистическим»? ведь представления о самой реальности у всех людей разные, а значит, и нет единой для всех реальности. и если мы внимательно посмотрим на художественные тексты xix века, то увидим, что там множество иллюзий и в действительности все совсем не просто.

какая реальность скрыта в знаменитой поэме пушкина «медный всадник»? в каком значении автор употребляет слово «пир»? и почему слова «пышно» и «горделиво» на языке пушкина не всегда положительные характеристики? иллюзии «медного всадника» раскрывает кандидат филологических наук, в 2004–2011 гг. — доцент кафедры государственного института языка им. а. с. пушкина, с 2011 г. — доцент кафедрыxx века филологического факультета мгу им. м. в. ломоносова