ggez2
12.08.2021 18:37

Самостоятельная работа по роману Жюля Верна «Пятнадцатилетний капитан» 2 вариант

1. События произведения «Пятнадцатилетний капитан» Ж. Верна происходят на шхуне:
а) «Дункан»; б) «Пилигрим»; в) «Эспаньола».
2. Причиной гибели команды шхуны было:
а) столкновения с айсбергом; б) нападение пиратов; в) охота на смугача.
3. Юный капитан привел шхуну к:
а) Северной Америки; б) Австралии; в) Африки.
4. Чернокожие пассажиры шхуны были:
а) проданы в рабство; б) заключены; в) уничтожены.
5. У собаки Динго на ошейнике выгравированы буквы:
а) «С.Б.» б) «С.В.» в) «С.Г.» г) «С.Д.»
6. Пятнадцатилетнего парня был назначен капитаном, потому что:
а) он был самым старшим;
б) имел опыт в управлении судном;
в) был верным и смелым.
7. «Среднего роста, крепкого телосложения, черноволосый, с синими решительными глазами» был:
а) Мистер Уэлдон б) Дик Сенд в) капитан Халл г) Гаррис.
8. Ж. Верн стал одним из основателей литературы:
а) научно-фантастической б) детективной в) исторической г) сатирической.
9. Установите соответствие между персонажем и его местом в системе образов:
1. Алвес А. Кузен миссис Уэлдон
2. Джеймс Уэлдон Б. Владелец каравана рабов
3. Бенедикт В. Агент работорговца
4. Негоро Г. Судовладелец
10. Установите соответствие между понятиями и их значениями:
1. фактория А. металлический или деревянный брус
2. рея Б. «резиденция» казондского правителя
3. мазика В. Высший колдун
4. мганга Г. Сезон дождей
11. В строках из романа «Пятнадцатилетний капитан»:
«Он никогда не говорил ни о своем , ни о своей семье. Откуда он прибыл, где жил до тех
пор, чем занимался — никто не знал... Это был удивительный человек. Во всяком случае, он,
наверное, не был моряком. Он разбирался в морских делах не больше за первого попавшегося кока,
который значительную часть своей жизни проплавал в море» автор описывает героя:
а) Тома;
б) Дика Сенда;
в) Негоро.
12. В «Эпилоге» произведения Ж. Верна рассказывается о событиях, которые произошли, когда
капитану Сенду было:
а) восемнадцать лет;
б) тридцать лет;
в) пятьдесят лет.
(0,5 б. за ответ)

Тесты открытой формы (1б. за одно задание)

• По каким признакам Дик Сенд установил, в какой стране команда оказалась после гибели судна?
• Объясните, как вы понимаете высказывание Ж. Верна: В "Пятнадцатилетнем капитане» я
попытался показать, что могут сделать ум и храбрость подростка в борьбе с опасностями и
трудностями.
• Прокомментируйте утверждение миссис Уелдон: Он был капитаном на море, останется капитаном
и на суше.
Высокий уровень (одно задание) (3б.)
• Докажите, что в романе Ж. Верна осуждается рабство и работорговля.
• Напишите сочинение по роману Ж. Верна «Пятнадцатилетний капитан» на тему «Величие науки и
знаний».ї

зделаю лчший ответ

Нажмите на рекламу ниже и сразу увидите ответ
Популярные вопросы:
Ответ:
ВикаKull
25.04.2020 00:36
Конюх Иохим сочувствует слепому барину,ему жалко Петруся ,но чем когда ты лишь слуга.Петр очень тонко чувствует звуки,а мелодия Иохима его очаровывает,успокаивает,однажды услышав игру конюха на свирели,в мальчике просыпается музыкальность.В 5-ть лет мальчик был поражён музыкой Иохима,он не мог заснуть,звуки свирели заставили его пережить восторг,слёзы,он не мог осознать,что это. Петрусь начинает каждый вечер приходить на конюшню и слушать музыку,это становится любимым занятием малыша.Иохим влюблен,но безответность наполняет  его музыку печалью,он изливает душу через мелодию.Своеобразная красота музыки,искренность притягивают мальчика ,он влюбляется в народную музыку.Одиночество сближает Петра и Иохима ,слушая удивительные мелодии,мальчик начинает понимать музыку,конюх становится для него первым учителем музыки .Мальчик и конюх нужны друг другу,общение делает их более уверенными в себе,даёт чувство защищённости и умиротворения.Иохим получает признание и благодарного слушателя в лице Петруся.Пётр тянется к прекрасному,общение и познание нового необходимы ребёнку,а Иохим находит родственную душу,тонкую и ранимую,не обидеть или сделать больно.Для них очень важны эти отношения,оба дорожат таким чутким,бескорыстным общением. Музыка Иохима очень искусно передаёт красоту природы,его чувства,мысли.Полнота звуков,гармония,совершенное исполнение учат Петра понимать и ценить искусство, песни вольного народа,конюх передаёт мальчику удивительный дар,выражать чувства музыкой,передавать эмоции удивительными  звуками,показывать   единство человека с природой,через мелодию.
0,0(0 оценок)
Ответ:
tattysg
05.12.2020 17:00
Иван Сергеевич Тургенев называл Федора Тютчева поэтом мысли, слитой с чувством. Он подчеркнул и еще одну особенность поэзии мастера слова: психологическую точность его лирики и страсть как главный ее мотив. В стихотворении «Листья» Тютчев анализ душевных движений сопрягает с картиной увядающей природы. Композиция основана на параллелизме: сопоставляется внешний мир (пейзаж) и внутренняя сфера человеческих устремлений. Очевидно, что темой стихотворения является противопоставление буйных и ярких чувств холодному спокойствию. Каким образом это делается? В первой строфе стихотворения перед нами предстает картина неподвижных, как бы застывших в вечном покое хвойных вечнозеленых деревьев. Во второй строфе, в противовес зимней неподвижности, появляется зарисовка яркого короткого лета. Поэт использует прием олицетворения: речь идет от лица листьев на лиственных деревцах. Третья строфа представляет осеннюю пору медленного остывания и угасания природы. Четвертая строфа проникнута страстной мольбой: листья просят ветер сорвать и унести их с собой, чтобы избежать увядания и смерти. Тютчев выразительно использует антитезу. Сосны и ели предстают в состоянии зимней мертвой спячки даже летом, поскольку они не подвержены никаким изменениям. Их «тощая зелень» (обратим внимание на эпитет!) противопоставляется сочной, блистающей в солнечных лучах и росе листве лета. Ощущение бездушной статичности хвойных деревьев усиливается эмоциональным сравнением их игл с ежовыми. Зелень, которая «ввек не желтеет, но ввек не свежа», чем-то сродни безжизненной мумии. В представлении автора хвойные образчики флоры даже не растут, а «торчат», словно их не питают через корни соки земли, а кто-то механически воткнул, как иглы, в землю. Так поэт лишает их даже намека на жизнь и движение. Лиственные деревья, наоборот, представлены в непрерывной динамике, переливах света и тени. Поэт использует олицетворение и метафоры: листья - «племя», которое «гостит» на ветках «в красе», «играет с лучами», «купается в росе». При описании хвойных деревьев употреблено слово «ввек», ему противостоит словосочетание «краткое время», относящееся к лиственным. В противовес сниженной лексике, какою представлены торчащие ели и сосны, автор апеллирует к высокому стилю: «зефиры», «красное лето», «легкое племя», говоря о трепетной листве.
0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota Оформи подписку
logo
Начни делиться знаниями
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси ai-бота