1. Какие художественные средства использует поэт в этом стихотворении? 2Какие картины детства встают перед глазами поэта? 3. Как вы понимаете, что такое малая родина ​

жестокость ни откуда не берется,это личностное качество человека,часть нашего бессознательного.человек, причиняющий боль другому человеку, растению или животному, заставляющий других страдать, или морально, и делающий подобное осознанно, с целью причинить вред – жесток. психологи называют три основных причины «пробуждения» жестокости.  причина первая – неудовлетворенность жизнью. нередко люди, которые не чувствуют себя довольными своей судьбой, переживают стрессы, депрессии, переполняются негативными эмоциями настолько, что ощущают потребность их выплеснуть. именно поэтому нередко матери кричат на своих детей, люди ломают ветки деревьев, топчут траву или бьют животных.  такое душевное состояние может перерасти в серьезное психологическое нездоровье, стать началом неврозов или даже психических расстройств. кроме того, постоянные негативные эмоции приводят к сердечно-сосудистым и дерматологическим заболеваниям, и укорачивают продолжительность жизни.  причина вторая – равнодушие. зачастую жестокость – порождение равнодушия. человек не редко не понимает, сколько боли причиняют его поступки, и даже слова. многие не себе труда задуматься о том, насколько они могут задеть или ранить другое живое существо, зачастую, даже не могущее как-либо проявить свои эмоции, и объяснить, что им сделали больно.  причина третья – подавляемые эмоции. жестокость и агрессию может проявлять «на стороне» человек, который вынужден в повседневной жизни подавлять свои эмоции, желания и порывы. так, выросшие дети, особенно мальчики, живущие с авторитарными родителями, или сотрудники, вынужденные беспрекословно исполнять распоряжения начальства, не имеющие возможность проявить свою волю, могут в других условиях проявлять крайнюю жестокость. 

– Какие смысловые части вы выделили в тексте (с. 31–34)?
I часть – с начала и до слов «А как быстро летело время». Можно назвать эту часть, например, «Переживания старой Утки» или «Мать и дочь».
II часть – со слов «А как быстро летело время» до слов «А время летело, быстро летело». Можно назвать ее «Подготовка к отлету».
III часть – до конца второй главы сказки. Можно назвать ее словами из текста «Роковой день».
(Обсуждаются и рассматриваются все названия частей, которые придумают дети.)
III. Чтение и анализ текста (с. 34–37).
1. Чтение учащимися текста вслух по цепочке.
2. Словарно-лексическая работа.
консультанта Кота Ученого (с. 170, раздел «Совет консультантов»).
Сажень – старая мера длины, равная 2 м 13 см.
3. Беседа (с. 37).
1) Из чего состояла жизнь Серой Шейки после отлета стаи? Постарайтесь не упустить ни одно важное событие, ни одно впечатление и переживание. (Вопрос нацелен на внимательное перечитывание всей третьей главки сказки.)
2) Автор – в одном лице и сказочник, и поэт, тонко чувствующий реальную жизнь природы. Как автор, выступая в роли сказочника, передает нарастающий страх Серой Шейки? (Для писателя важен, прежде всего, мир переживаний своего героя. Он сочиняет диалоги между Лисой и Серой Шейкой.)
3) К какому приему прибегает автор как поэт, чтобы передать отчаяние Серой Шейки? (Это прием контраста:
а) «Река, на которой осталась Серая Шейка, весело катилась в горах, покрытых густым лесом». – «Неужели вся река замерзнет?» – думала Серая Шейка с ужасом»;
б) «Была тихая-тихая звездная ночь». – «Серая Шейка была в отчаянии».
в) «Наступила уже настоящая зима». – «Да, чудно, хорошо было кругом; а бедная Серая Шейка знала только одно, что эта красота не для неё».)
4) Обратите внимание на то, как заканчиваются 1, 2, 3-я главки этой сказки. Как вы это можете объяснить? (Первая главка заканчивается словами Селезня, отца Серой Шейки, который говорит, что лучше было бы, если бы Лиса совсем съела Серую Шейку. Вторая главка – словами самой Серой Шейки, которая говорит то же самое. Третья главка – словами Зайца, который уверен, что Лиса съест несчастную Серую Шейку. Автор постоянно нагнетает ощущение опасности, угрозы жизни Серой Шейки.)
IV. Итог урока.
– Поделитесь своими мыслями, чувствами.
Домашнее задание.
Дочитать сказку «Серая Шейка» до конца (с. 34–40); в сказке 4 части, озаглавьте их.