Чому твір "Гобсек" називають оповіданням в оповіданні?

Повесть максима горького «детство» — автобиографическое произведение, которое со всей искренностью и простотой рассказывает о детстве писателя. а детство у горького было тяжёлое: он рано потерял отца, и ему вместе с мамой пришлось переехать к дедушке в нижний новгород. жизнь в семье деда каширина заставила его быстро повзрослеть. родственники мальчика оказались бессмысленно жестокими людьми. в доме часто ссорились, а иногда даже дрались. раньше алёша и не догадывался о том, как подчас жестоки и несправедливы бывают взрослые по отношению не только друг к другу, но и к детям. отец никогда не бил его, а в доме деда порка была обычным делом. часто испытывал алёша и чувство острой тоски. однажды он даже решил уйти скитаться с мастером григорием, лишь бы не видеть пьяниц дядьёв, самодура-деда и забитых двоюродных братьев. единственным добрым человеком во всей семье кашириных была бабушка, которая изменила всю жизнь мальчика, заставила иначе взглянуть на окружающих людей. она считала, что добрые отношения между людьми намного важнее. несмотря на то что собственная жизнь её была тяжёлой, она оставалась доброй и весёлой. именно бабушка научила алёшу любить людей и прощать обиды. только она любила внука по-настоящему, и он отвечал ей тем же. жизнь в доме кашириных сделала алёшу сильным и даже в какой-то степени мудрым. он понял, насколько сложен мир вокруг, насколько непросты бывают человеческие отношения. мальчик научился отличать добро от зла, разбираться в людях. в доме деда он прошёл настоящую школу жизни. повесть о детстве алёши пешкова (максим горький — это псевдоним писателя) показывает нам, что можно и нужно в самых трудных жизненных условиях не ожесточаться, не становиться рабом, не терять чувства собственного достоинства, а оставаться человеком. 

Может быть, я выскажу сейчас крамольную мысль, но я считаю недопустимым изучать такие важные и объёмные произведения, как роман-эпопея л. н. толстого «война и мир» за 11 уроков, как это рекомендуют по программе под ред. в. я. коровиной. раньше мы всегда изучали это произведение текстуально, погружаясь в текст, глубоко его анализируя. сейчас же нам предлагается на одном уроке сразу изучить жизненные искания князя андрея и пьера, на другом уроке – женские образы, на третьем – образы кутузова и наполеона. и это как будто совсем не давая учащимся времени прочесть и осмыслить прочитанное. ни о каком чтении при таком подходе не может быть и речи. я абсолютно против этого и буду любыми способами нарушать программу, планирование, но изучу роман так, как раньше: 1 том, 2 том, 3 том, 4 том, а потом уж обобщающие уроки проведу. вот тогда у учащихся хватит времени хотя бы частично прочитать роман и более или менее понять л. н. толстого.