в акровірш до слова Леся Українка.

Урок литературного чтения .Тема урока: М.Горький  «Воробьишко»Цели урока: учить конструированию  логических  высказываний;Создавать на уроке ситуации формированию  коммуникативных умений, учить творческой работе в группах, учить через  мысли, ассоциации, чувства, вести  к  пониманию  идеи произведения;  воспитывать чувства любви и нежности к матери.Оборудование: портрет М.Горького, книжная  выставка .                                                     Ход урока-Орг. момент.Сегодня на уроке вы самостоятельно будете добывать знания. Подумайте и скажите что композитору в создании музыкального произведения?(настроение, вдохновение ,ноты, обстановка и т. д).Главное- ноты. А художнику?(краски)А мы с вами будем добывать наши знания с слов, создавать  красивые и правильно построенные предложения.Обратите ваше внимание  на слова ,написанные на доске.«Любовь, я  думал, сильнее  смерти  и страха  сильнее.Только ею , только  любовью держится и  движется жизнь!»                                                                                   И.Тургенев.-Как вы понимаете значения слова- любовь?(ответы уч-ся) Обратимся к  толковому словарю Даля  и уточним.Работа в тетрадях.К слову –любовь запишите ваши ассоциации  ,какая на ваш взгляд  бывает она.(дружеская. взаимная, горячая, сыновья, материнская и т . д.)-Выберите и подчеркните  ту запись, которая   ближе всех по  вашему состоянию души.Почему выбрали именно  -материнская? ( ответы детей).Конечно  любим в первую очередь тех, кого знаем, своих родных и близких.Как вы  думаете ,  окружаюшие  нас  птицы нуждаются в нашей заботе? Много  мы знаем о них.Краткое сообщение о воробье .Какой текст прослушали?(научно-популярный)Об этих птицахНаписано много писателями и В.Бианки, С.Есенин, Н.Рубцов. Сегодня  вы познакомитесь  с произведением  М Горького «Воробьишко». ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.-Знакомство с текстом.(чтение уч-ся)-Кто главный  герой рассказа?-Что о нем узнали?-Как произошло, что он  вывалился из гнезда?-Чем это могло закончиться?Словарная  работа. Пичужки, желторотый, наличник, пакля.РАБОТА В ГРУППАХ.-В тетрадях .Напишите ваши ассоциации ,какой он  воробьишко?(глупый, непослушный ,безответственный) Дополнила каждая группа свои.Подчеркните то определение ,которое точно характеризует Пудика?Почему?-Попробуйте определить  настроение  произведения.Все  высказывания  записываются в тетради и на доске.поучительный          печальный                 грустный                            смешной                                                волнующий                                                       радостный                                                                   задумчивый                                                                                 и другиеВсе  группы делят текст  на части.1группа- пересказывает 1 часть.2 группа - чтение 2 части в лицах.3 группа -  составить   картинный план и 3 часть прочитатьВ какой момент  у вас было чувство страха за Пудика? Как мы такие моменты называем?(кульминация).-Кому  своей жизнью обязан  воробьишко?Подберите к слову МАМА- ассоциации. Проверка и  дополнения.-Как вы думаете, что побудило  воробьиху   броситься  на кошку?(Она жертвует   собой ради  непослушного сына).Что сделало ее сильной?( любовь к нему)Вы видите, на  что родительская  любовь.У вас на партах  сердечки ,почему как вы думаете?-(Любовь- это чувство , идущее из глубины души.)Материнское сердце защитить, согреть, потому что в нем есть великая любовь.Подведение итога  урока.-Что  автор  имел в виду ,когда писал строки:»У воробьев совсем  так же как у людей….»-Какая основная идея произведения? О  чем должны  помнить  всегда?(«Если маме  не  верить, то то это может плохо кончиться»)Молодцы! Все работали   дружно .Сердечки  подарите своим мамам.           

в Чичикове, в отличие от Плюшкина, «не было привязанности собственно к деньгам для денег, им не владели скряжничество и скупость. Нет, не они двигали им, – ему мерещилась впереди жизнь во всех ее довольствах, чтобы наконец потом, со временем, вкусить непременно все это, вот для чего береглась копейка». Гоголь отмечает, что главный герой поэмы – единственный персонаж на проявление движений души. «Видно и Чичиковы на несколько минут обращаются в поэтов», – говорит автор, когда его герой останавливается «будто оглушенный ударом» перед молоденькой дочкой губернатора. И именно это «человеческое» движение души привело к провалу его перспективной затеи. По мнению автора, душевность, искренность и бескорыстие являются самыми опасными качествами в мире, где царят цинизм, ложь и нажива. То, что Гоголь перенес своего героя во второй том поэмы, говорит о том, что он верил в его духовное возрождение. Во втором томе поэмы писатель планировал духовно «очистить» Чичикова и поставить его на путь духовного воскрешения. Воскрешение «героя времени», по его словам, должно было стать началом воскрешения всего общества.