3. Розкрийте зміст визначень ренесансної культури як «світської», «гу- маністичної». Поясніть значення поняття «гуманізм».
4. Схарактеризуйте мистецтво та літературу Відродження. Назвіть ви-
датних художників, скульпторів, письменників цієї доби.
5. Назвіть героїв ренесансної літератури, які стали символами духовних
пошуків людства. Що ви про них знаєте?
6. Робота в парах. Порівняйте характерні ознаки культури Відродження
та Середньовіччя. Результати узагальніть у таблиці.
Ш

Становление личности петра гринёва в повести ,,капитанская дочка” i тема нравственности а. с пушкина. ii становление личности перта гринёва.  никто не обьявил только он сам понел что софья не любить его но этом он злился ведь он хотел любви софьи теперь он покидал москву из за глупости ! слух о сумасшествии чацкого возник как бы невзначай. просто госпо-дин n вовремя оказался рядом с софьей в тот момент, когда она, негодуя, обронила фразу: "он не в своем уме". так можно сказать в шутку, и не стоило принимать эти слова за истину.  но нет, ведь это сказано о чацком, а он всем "насолил". и поэтому с большим удовольствием господин n подхватывает новость и делает все, чтобы о ней узнали окружающие.

— Почему в рассказе «Кавказский пленник» никто из детей не хотел быть Костылиным? 
Никто из детей не хотел быть предателем. 
— Какие смешные эпизоды можно отметить в рассказе «Игорь-Робинзон» ? 
Дети отмечают, как индюк съел бюст Гоголя, как теленок жевал курточку, как Игорь сделал из бумаги золотую медаль. 
— Каким можно назвать юмор Саши Черного: острым, язвительным или добрым, мягким? 
Предложим детям прочитать вслух наиболее запомнившиеся эпизоды. 
— Играли ли вы когда-нибудь в игры, которые придумали после чтения художественных произведений? Какие это игры? Расскажите об одной такой игре.