Выполните анализ в виде связного текста, т.е в виде сочинения, но чтобы в нем были ответы на эти вопросы. Проанализируйте фрагменты из писем Татьяны и Онегина .
1)Как удалось Пушкину создать образ влюбленной девушки/влюбленного мужчины(можете написать или только о Татьяне или только об Онегине-на ваш выбор)?
2) Что значит любовь для героев?
3)Какие приемы и средства (можете написать только приемы или только средства –на ваш выбор) использует автор?
4)В каком поэтическом жанре написаны тексты?
5)В чем схожи и отличны (можете написать только схожесть или различия-на ваш выбор)тексты
по структуре/композиции(можете написать или по структуре или по композиции-на ваш выбор)
Сам текст:
…Ты в сновиденьях мне являлся
Незримый, ты мне был уж мил,
Твой чудный взгляд меня томил,
В душе твой голос раздавался
Давно... нет, это был не сон!
Ты чуть вошел, я вмиг узнала,
Вся обомлела, запылала И в
мыслях молвила: вот он!
Не правда ль? я тебя слыхала:
Ты говорил со мной в тиши,
Когда я бедным
Или молитвой услаждала
Тоску волнуемой души?

И в это самое мгновенье Не ты
ли, милое виденье,
В прозрачной темноте мелькнул,
Приникнул тихо к изголовью? Не ты ль,
с отрадой и любовью, Слова надежды
мне шепнул? Кто ты, мой ангел ли
хранитель, Или коварный искуситель:
Мои сомненья разреши. Быть
может, это все пустое, Обман
неопытной души!
И суждено совсем иное...
Но так и быть! Судьбу мою
Отныне я тебе вручаю, Перед

тобою слезы лью, Твоей
защиты умоляю...
Вообрази: я здесь одна, Никто
меня не понимает, Рассудок
мой изнемогает, И молча
гибнуть я должна. Я жду тебя:
единым взором Надежды
сердца оживи Иль сон
тяжелый перерви, Увы,
заслуженным укором!
Кончаю! Страшно перечесть...
Стыдом и страхом замираю...
Но мне порукой ваша честь,
И смело ей себя вверяю...

…Нет, поминутно видеть вас,
Повсюду следовать за вами, Улыбку
уст, движенье глаз Ловить
влюбленными глазами, Внимать вам
долго, понимать Душой все ваше
совершенство, Пред вами в муках
замирать, Бледнеть и гаснуть... вот
блаженство!
И я лишен того: для вас
Тащусь повсюду наудачу;
Мне дорог день, мне дорог час:
А я в напрасной скуке трачу
Судьбой отсчитанные дни.
И так уж тягостны они.
Я знаю: век уж мой измерен; Но
чтоб продлилась жизнь моя,
Я утром должен быть уверен,
Что с вами днем увижусь я...
Боюсь: в мольбе моей смиренной
Увидит ваш суровый взор Затеи
хитрости презренной — И слышу
гневный ваш укор. Когда б вы
знали, как ужасно Томиться
жаждою любви, Пылать — и
разумом всечасно Смирять
волнение в крови; Желать обнять
у вас колени И, зарыдав, у ваших
ног Излить мольбы, признанья,
пени, Все, все, что выразить бы
мог, А между тем притворным
хладом Вооружать и речь и взор,
Вести спокойный разговор,
Глядеть на вас веселым
взглядом!.. Но так и быть: я сам
себе Противиться не в силах боле;
Все решено: я в вашей воле И
предаюсь моей судьбе.

Профессор учит своенравную девочку-Королеву. Когда речь заходит о ботанике, она желает, чтобы завтра же наступил апрель и расцвели подснежники, чтобы она могла посмотреть, что же это за цветы. Профессор уверяет её, что это невозможно, однако Королева издаёт указ — тот, кто принесёт во дворец корзину этих цветов, получит такую же корзину золота. Мачеха и её 'дочка' мечтают об этой награде и как только возвращается падчерица с хворостом, они посылают её обратно в лес — выполнять королевскую волю.

Замёрзшая падчерица выходит на поляну, на которой горит костёр, а вокруг него греются двенадцать братьев-месяцев. Они внимательно слушают девочку и Апрель просит братьев уступить ему часок, чтобы ей. Она возвращается домой счастливая с подснежниками и волшебным колечком, подаренным Апрелем. Если случится беда, нужно бросить колечко, сказать волшебные слова — и все месяцы придут на

Пока уставшая падчерица спит, дочка крадёт это колечко. Мачеха с дочкой идут с подснежниками в королевский дворец, оставив падчерицу дома. Обрадованная Королева приказывает им рассказать, где же они нашли цветы зимой. Те выдумывают небылицу о чудесном месте, на котором зимой растут не только цветы, но даже грибы и ягоды.

Королева сама решает поехать в это чудесное место вместе с придворными. Мачеха с дочкой наперебой повторяют, что его уже замело снегом и признаются, что цветы рвала падчерица. Королева берёт их и падчерицу в лес. Падчерица жалуется, что они у неё отняли колечко, на что королева приказывает вернуть его. Получив кольцо, она требует, чтобы падчерица рассказала, где нашла подснежники. Получив отказ, она велит снять с неё шубу, грозит казнить и бросает её колечко в прорубь. Падчерица произносит волшебные слова и убегает.

Сразу же наступает весна. Затем лето. Рядом с Королевой становится сухо, тепло, появляется медведь. Придворные, покинув Королеву, бегут обратно во дворец, только старый солдат защищает её. Королева, насквозь промокнув под сильнейшим осенним ливнем, замерзает внезапно наступившей зимой. В санях ехать нельзя, поскольку на лошадей распрягли и на них ускакали придворные.

Из леса выходит старик в белой шубе и предлагает каждому загадать по одному желанию. Королева желает домой, профессор — чтобы времена года вернулись на свои места, солдат — просто погреться у костра, а мачеха с дочкой — шубы, «хоть бы и на собачьем меху» . Старик начинает с последней и дает им шубы, они ругают друг друга, «лаются» , что не попросили собольих и превращаются в собак. Их запрягают в сани — королеве есть на чём ехать обратно во дворец.

Солдат заходит погреться у костра братьев-месяцев — там он встречает падчерицу, во всём новом и с упряжкой прекрасных белоснежных коней. На собаках далеко не уедешь и солдат просит Королеву, чтобы та попросила падчерицу подвезти. Как только она не пробовала — и приказывать, и богатство сулила — падчерица отказывалась. Солдат объясняет надменной Королеве как нужно просить «по-доброму» . Наконец, та с радостью сажает всех в сани и дает каждому шубу. Все едут домой, оставив братьев-месяцев у новогоднего костра.

Роберт Шекли родился в 1928 году в Бруклине (Нью-Йорк). Вырос в Мэйплвуде (штат Нью-Джерси), потом опять переехал в Нью-Йорк. Его родители, иммигрировавшие из Польши в Америку, имели еврейские и польские корни.

Начал читать рано, с детства любил читать и мечтал стать писателем. В юности увлекался творчеством таких авторов, как Роберт Хайнлайн, А. Ван Вогт, Джон Кольер. После окончания школы учился в Нью-Йоркском университете, специализируясь в гуманитарных дисциплинах.

В 1946 году вступил в ряды Армии США и был отправлен в Корею[6], где служил в качестве охранника, редактора армейской газеты, бухгалтера, а также был гитаристом в армейской музыкальной группе. После увольнения из службы в 1948 году[7] некоторое время работал на металлургическом заводе.

Объяснение: