Художественные средства:
1). Использование «говорящих» имен и фамилий: Простакова, Стародум, Скотинин, Вральман, Правдин Цыфиркин, Кутейкин.
Митрофан - найденный матерью, подобный матери; Тарас - приводящий в смятение.
2). Положительные герои говорят правильным литературным языком, их речь поучительна; отрицательные герои используют просторечные слова, бранную лексику. Простакова: "А ты, скот, подойди поближе. Не говорила ль я тебе, воровская харя, чтоб ты кафтан пустил шире Скажи, болван, чем ты оправдаешься?"
Речь героев является средством их характеристики, она часто связана с фольклором: "Всякий женись на своей невесте", "Век живи, век учись", "Не хочу учиться, хочу жениться".
5). Саморазоблачения героев:
Г-жа Простакова. Я могу письма получать, а читать их всегда велю другому.
Простаков (долго смотря) . Мудрено.
Скотинин. Я от роду ничего не читывал, сестрица! Бог меня избавил этой скуки.
Г-жа Простакова. С утра до вечера, как за язык повешена, рук не покладываю: то бранюсь, то дерусь.
Вральман: "Я савсегда ахотник пыл смотреть публик. Пыфало, о праснике съетутца в Катрингоф кареты с хоспотами. Я фсе на них смотру. Пыфало, не сойту ни на минуту с косел".
Тропы, стилистические фигуры:
1) Афоризмы: В человеческом невежестве весьма утешительно2) Эпитеты: друг сердечный; блаженную кончину.
3) Метафоры: лежа на сундуке с деньгами, умер, так сказать, с голоду. 4) Обращения: друг мой сердечный. И ведомо, батюшка. 5) Риторические вопросы: А извозчики-то на что ж? Каково это? 6) Риторические восклицания: Ах, мой батюшка!Признаки сатиры и юмора:
1). Создание комических ситуаций: драка Простаковой со Скотининым, урок математики, "экзамен" Митрофана.
2). Алогизмы (высказывания героев, в которых нарушена логика), иронию и намёки.
3) Зоологизация: любовь Скотинина к свиньям; Вральман видит в Простаковых «лошаток». Таким образом подчеркивается низменность негативных персонажей.
Тема притчи - проблемы общества. Тема стихотворения - голод и жадность птиц и животных. В обоих произведениях затронута тема голодания животных. Проблемы того, что люди не птицам. Чайки настолько голодают, что вынуждены бороться за еду. И такие проблемы затронуты в обоих произведениях. Но есть проблема, которая обыгрывается только в первом произведении. Проблема того, что часто какие - то люди отвергнуты обществом. И хоть и кажется, что смысл произведения вовсе не в этом, на самом деле это очень связанно с настоящим смыслом произведения. И тут, это обыграно прекрасно. Возможно, автор и делал упор на то, чтобы люди поняли, что каким бы странным и отличающимся от других человек не был, он все равно такой же, как и все, и также имеет право на мнение. Если сравнивать на основе жанра, то первое произведение относится к повести и притче. Второе произведение — это складное стихотворение. То, что оно складно доказывает присутствие рифмы в произведении. Также то, что это стихотворение доказывает наличие лирического сюжета. В обоих произведениях есть смысл, и из-за этого они поучительны.
Хах, Сор та мы уже написали, поэтому я вставлю. За задание сняли только один , но я считаю можно сказать что ни за что(((
Нишевцы из 6 класса, в 7 классе не списывайте, мало ли учитель запомнит мою идеальную работу
