Как создается образ мальчика? Как мальчика характеризуют односельчане?
С какими трудностями пришлось столкнуться главному герою на первых порах самостоятельной жизни?
Что говорит о его целеустремленности, твердости характера.
Каким видит мальчика учительница французского языка? Что она ценит в нем?
Как раскрывается главный герой в поступках?
Почему он стал играть в “чику”?
Главный герой испытывает не только постоянный страдания от одиночества и разлуки с домом, с матерью, но и переживание несправедливости, горечь обмана. Почему наш герой не жалуется взрослым?
Как реагирует мальчик на сочувствие к нему со сторон учительницы, на ее желание
Почему он, несмотря на голод, отказывается ужинать в доме Лидии Михайловны и не принимает от нее посылку с макаронами? Найди строки, передающие уважение мальчика к учительнице? Почему он называет ее необыкновенной? Как изменился герой под влиянием учительницы?
Какую роль в жизни мальчика сыграла учительница?
​

 Мой любимый уголок природы - это стоящий недалеко от нашего дома лесок. Я могу ходить сюда в любое время года. Весной и летом просто погулять. Осенью за грибами. Зимой катаюсь на лыжах.
    Сейчас я хожу туда только по выходным. Во-первых, начался учебный год и стало некогда. Во-вторых, теперь там грибов искать нечего, все равно не найдешь - замерзли. Но и на лыжах пока не покатаешься. Остается только вспоминать, какие там грибы обычно растут: белые, моховики, горькушки - это из съедобных, а поганок зато полным-полно.
    Бывает, что это уютное, тихое местечко посещают не очень хорошие туристы, которые мусорят, жгут костры, ломают ветки деревьев. Очень обидно, что даже взрослые люди не всегда видят и ценят красоту.
    Недалеко от моего любимого лесочка проходит дорога, за которой опять лес, но он чужой и опасный. Туда я хожу только со взрослыми. Ведь там можно заблудиться, потеряться, а если зайти глубже, то и попасть в зубы какого-нибудь зверя. В том лесу не мусорят, не жгут костры, и разных видов грибов там гораздо больше.
    Люблю я, конечно, больше наш лесок. В нем я чувствую себя как дома.

I. Организация класса.

1. Сообщение темы, целей урока.. Начнем изучение нового раздела, познакомимся с произведением незнакомого автора, продолжим работу над техникой чтения.

II. Упражнения по развитию памяти, внимания.

1. Работа в тетрадях. (набор №3)

Д! Прилетели птицы.

Ярко светит солнце.

Лида вытерла доску.

Весело бегут ручьи.

Подул резкий ветер.

Зоя прилежно учится.

III. Проверка выполнения домашнего задания.

Как назвали свой журнал? Почему?

Какое написали стихотворение?

… не обижаю

… приглашаю

… угощаю

… играю