диана2294
13.06.2020 10:38

ответьте на два вопрос. Заранее

Из книги Ш.-Л. де Монтескьё
«Персидские письма» (1721)
Французский король - самый могущественный монарх в Европе. У него нет 30-
лотых россыпей, как у его соседа, короля Испании, и всё же у него больше богатств,
чем у последнего, ибо он извлекает их из тщеславия своих подданных, а оно куда
доходнее золотых россыпей. Он затевал большие войны или принимал в них уча-
стие, не имея других источников дохода, кроме продажи титулов, и благодаря чуду
человеческой гордыни его войска всегда были оплачены, крепости укреплены и флот
оснащён.
Впрочем, этот король великий волшебник: он простирает свою власть даже на
умы своих подданных; он заставляет их мыслить так, как ему угодно. Если у него
в казне лишь один миллион экю, а ему нужно два, то стоит ему только сказать, что
одно экю равно двум, и подданные верят. Если ему приходится вести трудную вой-
ну, а денег у него вовсе нет, ему достаточно внушить им, что клочок бумаги день-
ги, и они немедленно с этим соглашаются. Больше того, он внушает им, что его
прикосновение излечивает их от всех болезней: вот как велики сила и могущество
его над умами!
То, что я говорю тебе об этом государе, не должно тебя удивлять: есть и другой
волшебник, ещё сильнее его, который повелевает умом этого государя даже больше,
чем последний властвует над умом других людей. Этот волшебник зовётся папой.
Он убеждает короля в том, что три не что иное, как единица, что хлеб, который
едят, не хлеб, и что вино, которое пьют, не вино, и в тысяче тому подобных вещей.
1. За что критикует Монтескьё французского монарха устами героя
своего романа? 2. По какой причине вызывает его насмешки римский
папа?​

Нажмите на рекламу ниже и сразу увидите ответ
Популярные вопросы:
Ответ:
terribleD
23.01.2020 06:26
Стихотворение Я.П. Полонского «По горам две хмурых тучи…» также отличается условностью описания. 

Если проанализировать настроение, картины и изобразительно-выразительные средства текста, можно заметить, что главными образами, как и в стихотворении Ф.И. Тютчева «Неохотно и несмело…», являются тучи, гром, молния и земля. Однако эти предметы и явления под пером поэта становятся одухотворёнными, оживают. 

Предметный ряд стихотворения Я.П. Полонского (горы, тучи, скала, ночь, пустыня, молния, гром, эхо), а также глагольная лексика, состоящая почти из одних олицетворений (блуждали, сползали, сошлись, не уступили, огласили, засмеялось, сказалась стоном, вздохнула, не смели повторить удара, улеглись, обомлели), казалось бы, рисуют грозу, но читатель догадывается, что скала в иносказательной форме напоминает мать, а тучи — её поссорившихся детей. 

Размышляя о стихотворении Я.П. Полонского, шестиклассники могут сделать выводы, что лирический пейзаж у поэта причудливый, необычный: горы, пустыня, скала горючая. В стихотворении много глаголов-олицетворений, которые делают изображённую картину живой и запоминающейся. Интересна и звуковая гамма. Читатель словно слышит звуки вечерней грозы в горах, которые создаются лексикой и аллитерациями. Развитие действия в стихотворении тяготеет к сюжетному повествованию. Оно похоже на маленький поэтический рассказ о ссорящихся тучах застонавшую скалу. Однако в образах природы поэт видит отражение человеческих отношение.(надеюсь правильно)
0,0(0 оценок)
Ответ:
АлисаЮрьева
02.01.2020 00:27

Человечество не всегда имело в своем словаре понятие "подросток". Как отмечает Ф.Ариес, в доиндустриальной Европе не различали детство и отрочество, а само понятие "подростковый возраст" возникло лишь в 19 веке. Первым предложил рассмотреть этот период как переходный от детства к взрослости Ст. Холл.

При рассмотрении образа подростка с точки зрения его психологических особенностей следует отметить, что в науке нет точного определения возрастных границ подросткового периода. Медицинская, психологическая, педагогическая, юридическая, социологическая литература определяет разные границы подросткового возраста: 10-14 лет, 14-18 лет, 12-20 лет и т.д. В данном исследовании мы опираемся на мнение сторонников социального подхода (Аверин, Дольто)[1] при определении границ подросткового периода, т.е. главным критерием считаем социальное влияние на развитие личности. По мнению Т.М развитие личности по своему содержанию определяется тем, что общество ожидает от человека, какие ценности и идеалы ему предлагает, какие задачи ставит перед ним на разных возрастных этапах".[2]

0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota Оформи подписку
logo
Начни делиться знаниями
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси ai-бота