Прочитайте эпизод из рассказа Бежин луг. 1. определите место эпизода в произведении в скобках что было сначала, что будет потом скобка закрывается второе.
2.Озаглавьте эпизод.
3. Выделите важные для характеристики героя детали, цитаты, прокомментируйте их.
4. выразите своё отношение к герою.
5. не успел рассказчика произнести это Последнее слово, как вдруг обе собаки разом.
6.сделайте выводы о характере героя.
7. каково отношение автора к павлуше!
поднялись с судорожным лаем ринулись прочь от огня и исчезли во мраке. все мальчики перепугались. Ваня выскочил из-под своей рогожи. Поволжье с криком бросился вслед за собаками. лайк быстро удалялся троеточие послышалось беспокойный беготня с тревожного табуна. Павлуша громко кричал: в скобках серый! жучка! Через несколько мгновений лай замок голос Павла принёс я уже издалека троеточие еще немного времени мальчики с недоумением переглядывались, как бы выжидая, что-то будет троеточие внезапно раздался топот скачущей лошади круто остановилась она у самого костра, и уцепившись за гриву, проворно спрыгнул с неё павлуша. обе собаки также вскочили в кружок Света и тотчас сели, высунув красные языки что там? что такое? с мальчики ничего, отвечал павел, махнув рукой на лошадь так, что-то собаки задачу или. я думал, волк, прибавил он равнодушным голосом, проворно дышать всей грудью я невольно полюбовался павлушей он очень хорош в этом гноение. его некрасивое лицо, оживленное быстрой ездой, горела смелой удалю и твердой решимостью. без хворост ники в руке, ночью, он нимало не колеблясь, поскакал один на балка троеточие Что за славный мальчик! думал я, Глядя на него. ​

Тема: Задачі на знаходження відстані за швидкістю і часом. Ускладнені задачі на зведення до одиниці. 
Мета уроку: 
• Формувати компетентність учнів у розв’язанні задач на знаходження відстані за швидкістю і часом, спираючись на знання дітей попереднього уроку. 
• Удосконалювати навички учнів у знаходженні значень виразів на додавання і віднімання, розвивати логічне мислення, увагу, мову учнів, учити коментувати хід розв’язання. 
• Виховувати інтерес до предмета. 
Обладнання: Схеми, таблиці, індивідуальні картки, мультимедійна система комп’ютер. 
Тип уроку: Урок засвоєння нових знань. 
Хід уроку 
1.Організаційний момент . 
Привітання.( Слайд №1) 
Діти, до нас на урок сьогодні завітали гості. Тож давайте привітаємо їх. 
Ми вам раді, люди добрі, і вітаєм щиро вас, 
І за м ласкаво на урок в 4 клас. 
Автотренінг: 
Давайте згадаємо ваш автотренінг. 
Я – учень , я ходжу до школи. Мене навчають вчитись, я все розумію, я хочу все знати. 
2.А зараз реклама уроку (Слайд №2) 
Урок має бути: 
1.цікавим 
2.навчальним 
3.гарним 
4 практичним 
5.продуктивним Ми будемо : 
1.активними 
2.розумними 
3.дисциплінованими 
4.уважними 
Отже якщо ми будемо такими, ми разом проведемо цікавий , творчий урок. 
І урок у нас не звичайний. Ви відкриєте для себе одну із таємниць мудрості. Для цього потрібно наполегливо працювати й гідно пройти всі етапи уроку. 
На вас чекає (Слайд № 3) 
• Хвилинка каліграфії 
• Хвилинка швидкого обчислення із сюрпризом 
• Ситуація успіху 
• Проблемна ситуація 
• Засвоєння нових знань 
• Фізкультхвилинка 
• Коментоване розв’язання задачі 
• Перевір задачу у сусіда 
• Застосування набутих знань 
3.Актуалізація опорних знань 
• Хвилинка каліграфії. 
Сядьте рівно , відкрийте зошити, згадайте правила письма і прописуємо число 29, яке складається з двох цифр 2 і 9.(запис ППЗ ) 
Метод «мікрофон» 
Як ви вважаєте , чому на хвилинці каліграфії ми писали число 29? 
Що ще в житті може означати це число? 
(Дату народження,29 грн. може коштувати машинка, 29 учнів у класі, 29 метрів відстань від нашого класу до їдальні і т.д.) 
Добре впорались . Рухаємось далі. 
• Хвилинка швидкого обчислення із сюрпризом. 
Покажемо , на скільки швидко і вправно у 4 класників працює «мозковий комп’ютер» . Розв’язати приклади і знайти ключове слово – перевірку. 
+ 54408 - 48350 +2120 
973 9405 1080 

12 м 80 см. - 8м.07 см. 360 – 37 3600:100 
276*1 60:3 
Відповіді числа: 3200, 55381 ,323,36,20,276,473,38945 
Л М Д Е Ь Ц О О 
(МОЛОДЕЦЬ) (Слайд № 4) 
4.Повідомлення теми уроку 
Пригадаймо, які задачі розв’язували на попередньому уроці? Навести приклади. 
Створення ситуації успіху. (починається запис з ППЗ) 
• Задача на знаходження швидкості 
• Складіть обернену задачу , щоб знайти відстань ( зупинка на записі) 
Діти а чи достатньо в нас знань щоб виконати це завдання? 
(що таке обернена задача ми знаємо , а щоб знайти відстань у нас проблема) Як розв’язати таку задачу?Скажіть хто здогадався чим ми будемо сьогодні на уроці займатися?Хто може назвати тему уроку?Висловіть свої думки. 
А що нам потрібно знати, щоб розв’язати нашу проблему?(знання попереднього уроку)Послухайте чи так ми думали ( продовження запису ППЗ) 
5.Первинне сприйняття нового матеріалу. 
Давайте заглянемо в підручник сторінка 61 , адже це джерело знань і переконаємось іще раз в правоті наших думок. 
Читання хором висновку в підручнику. 
Застосуймо наші знання практично. Діти я вам зараз назву рухомий об’єкт, а ви висловіть свої припущення з якою швидкістю вони можуть рухатись. 
На сторінці 61 у підручнику № 391 за даними таблиці знайдемо відстані. 
Висновок: щоб знайти відстань, треба швидкість помножити на час. 
Фізкультхвилинка 
Віконце ми відкрили, 
Повітря запросили 
До нашої кімнати, 

ответ:

1. В этом рассказе самый главный герой Артемида и Актеон Артемида была богиней, а Актеон был охотником Артемида в гневе превратила Актеона в оленя. Артемида-прекрасная,вспыл ьчивая, властная, владеющая магией , воительница , богиня , злая Актеон- несчастный , охотник, неосторожный любопытный. 2. студеной воды, от взора смертного, -для большего понятия ситуации Подобно тому как пурпурным огнем зажигает облака восходящее солнце, так зарделось краской гнева лицо богини, гневом сверкнули ее очи, и еще прекраснее стала она , Ветвистые рога выросли на голове Актеона. Ноги и руки обратились в ноги оленя. Вытянулась его шея, заострились уши, пятнистая шерсть покрыла все тело- описание для представления персонажа. 3.кульминация-самая напряженная часть текста. Рассказ важной части произведения. этой части идет основная часть мифа. (. Разгневалась на то Артемида, что Актеон нарушил ее покой, в гневе Артемида превратила несчастного Актеона в стройного оленя). Объяснение названия мифа. "собаки Актеона"( Собаки Актеона почуяли след оленя; они не узнали своего хозяина и с яростным лаем.