artem759342
07.06.2022 06:59

Уладзімір Караткевіч “Бурык”
1. Дзяцінства маё прайшло…
1) У горадзе,
2) У лясніцтве,
3) У вёсцы.
2. Я не езжу туды, таму што…
1) Няма часу, многа працы;
2) Там усё змянілася, можна не пазнаць;
3) Увесь час здаецца: вось прыеду, і выйдзе мне насустрач Бурык.
3. З таго часу мінула…
1) 30 гадоў,
2) 20 гадоў,
3) 35 гадоў.
4. Мядзведзя прынеслі мне…
1) Вясной,
2) Узімку,
3) Летам.
5. Прынеслі таму, што…
1) Ён блукаў адзін, заблудзіўся;
2) Палясоўшчыкі забілі маці – мядзведзіцу;
3) Узялі з заапарка.
6. Бацька…
1) Не ўхваліў учынак;
2) Быў рады, задаволены;
3) Сказаў, каб аднеслі ў лес.
7. Хлопчык Сяргей…
1) Вучыўся ў школе ў 3 класе,
2) Не хадзіў яшчэ ў школу,
3) Вучыўся ў школе ў 4 класе.
8. Бурыка бралі з сабой у лес…
1) Каб дома не рабіў шкоды,
2) Каб прывучыць яго да лесу.
9. Да чаго не трэба было прывучаць Бурыка?
1) Да птушыных гнёздаў,
2) Да маліны,
3) Да лічынак і чарвякоў.
10. Што паскорыла развітанне з мядзведзем?
1) Ён стаў зусім вялікім, дужым;
2) Куры пачалі знікаць, могуць быць і іншыя беды.
11. Як маці праводзіла Бурыка?
1) Цалавала і плакала;
2) Праводзіла яго да машыны і махала рукой;
3) Смачна пакарміла перад тым, як выправіць.
12. Мы адвезлі яго…
1) У суседні лес,
2) За 50 км у самы глухі куток,
3) У другое лясніцтва.
13. Сустрэча з мядзведзем адбылася…
1) Перад вайной,
2) У час вайны,
3) Пасля вайны.
14. Як пазналі, што гэта Бурык?
1) Па віслым задзе,
2) Па мускулах на загорбку,
3) Па белым ажаролку.
15. Чаму Марка не даў паклікаць мядзведзя?
1) Мядзведзь мог бы іх пазнаць і пайсці следам,
2) Мог бы і не пазнаць і тады прыйшлося б страляць.
16. Як склалася жыццё аўтара пасля вайны?
1) Даўно скончыў мастацкі інстытут, працаваў, дабіўся вядомасці;
2) Даўно скончыў інстытут, але вядомасці не дабіўся.
17. Чаму вучыць нас твор?
1) Беражлівым адносінам да прыроды;
2) Быць адказным за свае ўчынкі, удумліва адносіцца да звяроў, птушак, да ўсяго жывога.

Нажмите на рекламу ниже и сразу увидите ответ
Популярные вопросы:
Ответ:
Irresponsibility
20.10.2021 07:15

Constitution (Latin constitutio - establishment, structure, order) - the basic state document (law), which defines the state system, the procedure and principles of functioning of representative, executive and judicial bodies of power, electoral system, rights and responsibilities of the state, society and citizens . [1] Other laws of the state, as a rule, are based on the constitution.

Depending on the objective expression of the will of the legislator, there are two sets of constitutions: written and unwritten. Written constitutions are drawn up in the form of legal documents, and in turn are divided into codified (a single act in a systematic form) and non-codified (a set of several documents). [2] Most states, including Ukraine, have written codified constitutions. Examples of uncodified constitutions are the constitutions of Israel and Sweden. Unwritten constitutions are a rare exception. These can be conditionally attributed to the constitutions of Great Britain, New Zealand and Canada, where in addition to the written documents are also unwritten (constitutional customs, judicial precedents, traditions, etc.).

Constitutions apply to different levels, from sovereign states to corporations and societies. An international treaty that forms international organizations is also their constitution in determining how that organization is formed. For a country, whether sovereign or a federation, the constitution defines the principles on which the state is based and the order by which and who has the right to legislate. Some constitutions, especially codified ones, also act as restraints on state power by setting boundaries that cannot be crossed by the heads of state, that is, fundamental rights. An example is the Constitution of Ukraine.

The longest-standing constitution of the sovereign states of the world is the longest-standing constitution of India, [3] containing 444 articles in 22 chapters, [4] [5] 12 amendments and 118 [6] amendments, with 146 385 words in its English version. , [7]. The shortest constitutions are the US Constitution (7 articles and 27 amendments) [8] and the Monaco Constitution, which has 10 sections of 97 articles and a total of 3 814 words. [9] [10]

0,0(0 оценок)
Ответ:
pavel266
20.10.2021 07:15

ответ:Я хочу рассказать о героической повести «Обелиск».

Её создал белорусский писатель Василь Быков в 1971 году.

В числе его произведений такие повести, как «Сотников», «Стужа», «Дожить до рассвета», «Круглянский мост», «Проклятая высота» и много других произведений, посвященных Великой Отечественной войне.

События, о которых рассказывается, происходят в Белоруссии во время войны.

Главными героями являются Алесь Иванович Мороз — сельский учитель; Тимофей Титович Ткачук — бывший учитель, заведующий районо и партизан; рассказчик, имя которого не называется.

Учитель Мороз был очень хорошим человеком, преданным детям, которых он любил, учил и воспитывал. Он так заботился об учениках, будто они были его родными детьми. Мороз говорил, что старается сделать ребят настоящими людьми.

Когда в Белоруссию пришли немцы, учитель Ткачук вступил в партизанский отряд. Мороз остался с детьми, тайно партизанам. Полицай из односельчан начал что-то подозревать и устроил в школе обыск и допрос. Тогда преданные Морозу дети решили отомстить. Небольшая группа ребят подпилила опоры у моста, где должна была проезжать машина с шефом полиции по прозвищу Каин. Полицаи, выбравшись из воды, смогли догнать мальчишек и схватили их. Мороз ушел к партизанам. Но немцы вынудили его сдаться, пообещав отпустить детей. Но и Мороза, и всех ребят, кроме одного по фамилии Миклашевич, повесили. В честь погибших детей поставили обелиск, а Мороза посчитали попавшим в плен и недостойным памяти.

В книге показано, что в истории войны совершались и такие подвиги, которые не были по достоинству оценены современниками.

Это героическая история, которая поднимает много разных проблем. Она показывает, что учительство – это призвание, а не ремесло; добровольно сдаться в плен – не всегда предательство; собственная совесть важнее, чем собственная жизнь.

Основную мысль можно сформулировать так: у скромного сельского учителя смелости и отваги хватило на то, чтобы доказать, что есть вещи важнее собственной жизни.

Подробнее - на -

Объяснение:

0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota Оформи подписку
logo
Начни делиться знаниями
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси ai-бота