снегурочка остовский ментальная карта в виде паутины

Прежде всего сопоставим двух героев рассказа, вдумаемся в их фамилии: Жилин – потому что он сумел выжить, прижиться, вжиться в чужую и чуждую для него жизнь, Костылин – словно на костылях, подпорках. Но обратите внимание: на самом деле пленник у Толстого один, о чем красноречиво говорит нам название, а ведь в повести два героя. Жилин сумел убежать из плена, а Костылин остался не только и не столько в татарском плену, сколько в плену своей слабости, своего эгоизма.

Вспомним, каким бес каким слабым физически оказывается Костылин, как он надеется только на выкуп, который пришлет его мать.

Именно эту мысль прежде всего хочет донести до детей – читателей рассказа – автор.

Второй герой – Костылин – находится в двойном плену, о чем мы говорили выше. Писатель, рисуя данный образ, как бы говорит, что не выбравшись из внутреннего плена, нельзя выбраться и из плена внешнего.

Но Л. Н. Толстой – художник и человек – хотел, чтобы Костылин вызывал у маленького читателя не гнев и презрение, а жалость и сострадание. Аналогичные чувства испытывает к нему и автор, который видит каждого человека человеком, а главный путь изменения жизни – в самосовершенствовании, а не в революциях. Так в данном рассказе для детей утверждаются любимые мысли Толстого, проявляются его знание психологии человека и умение изобразить внутренний мир, переживание, умение ярко и просто нарисовать портрет героя, пейзаж, обстановку, в которой живут герои.

Сначала Маргарита просит не подавать платок девушке Фриде, убившей своего ребенка.

Затем Воланд спрашивает, что Маргариа хотела бы попросить для себя, и та отвечает что ничего не нужно.

Когда Воланд спрашивает в третий раз, Маргарита просит вернуть ей Мастера. Воланд выполняет прозьбу Маргариты, Воланд возвращает Мастера, и создает условия для их будущей совместной жизни и творчества (уничтожает документы Мастера в больнице, дает новые документы, выселяет жильца, занявшего подвал Мастера, воссаздает из пепла сожженый им роман

Надеюсь