ответ:
объяснение:
значение трёхъязычия в обучении обучающихсясш имени бейсенбека тайшапұлы села урнекжамбылского района жамбылской областиязык - это ключевое явление культуры. поэтому,язык- главный механизм национального единения, инструмент возникновения и воспроизводства нации как социальной структуры. и, наконец, язык - это стержень национального государства. и поэтому вопрос о языке оказывается не только культурным, но и политическим.все мы знаем, что язык – великое творение человека, которое является основным средством общения. в языке одухотворяется весь народ и его родина. наш президент н.а. назарбаев уделяет большое внимание образованию и науке. в его послании, а именно, в проекте «триединство языков» сказано: «казахстан должен восприниматься во всём мире как высокообразованная страна, население которой пользуется и должно пользоваться тремя языками. это казахский язык – государственный язык нашего народа, язык – язык межнационального общения, язык – язык успешной интеграции в развития нашей страны»., знать один язык – мало, чем больше языков знает человек, тем более он конкурентоспособен. писатель – драматург а.п. чехов писал: «человек столько раз человек, сколько он знает языков». каждый язык – это новый мир целого народа. потому что вся культура, все ценности в языке. «я абсолютно убежден, детей надо учить тогда, когда они дети. трехъязычие — просто необходимость для наших детей. они дети всей планеты: государственный язык должны знать, язык — наш язык общения, язык — мировой язык, язык мировой науки, инноваций, интернета», — подчеркнул н.назарбаев в ходе xxiv сессии ассамблеи народов казахстана «независимость. согласие. нация единого будущего»первый подход – преподавание самих предметов: казахского языка, казахской , языка, и языка. цель этих предметов направлена на развитие у детей четырех видов речевой деятельности: аудирование , чтение. говорение и письмо,. изменяется методика и технология преподавания предмета, поэтому и были подготовлены уровневые программы для изучения трех языков. второй подход заключается в том, что дети уже на практике смогут применять знания языков. все эти нововведения реализуются поэтапно. а потому первым шагом к реализации этой программы началась с подготовки детей до определенного знания уровня языков, а затем уже начнется преподавание предметов на , казахском или языках. я предмет « язык и » в классах с казахским языком обучения. на уроках языка пытаюсь проводить параллели между тремя языками: использую методы «кластер», «синквейн», «ромашка блума» и др. в 5 классе по теме «семья» все члены семьи записаны в два столбика на языке. обучающимся: составьте кластер, используя названия членов на языке. как они звучат на родном и языках? в начале каждого урока обучающиеся друг друга и называют дату на трех языках. далее новые слова, то есть словарная работа ведётся на трех языках. в течение урока осуществляются переводы отдельных слов, словосочетаний предложений на и казахский языки. я считаю, что внеклассная работа и урок имеют одну и ту же цель: подготовить обучающихся грамотных, владеющих языком и в его устной и письменной форме, но наравне с , казахским и языками. формы внеклассной работы: конкурс «полиглот», «я изучаю язык» «чудеса со словами», предметные недели, декады и т.п.будущее наших детей — это будущее нашего государства . трехъязычие – веление времени. трехъязычие – это направление, которому сейчас уделяется большое внимание, как со стороны государства, так и со стороны общества. сегодня проблему трехъязычия, методы развития этой программы многие видят по-разному. но нужно помнить о том, что это наша общая и ответственность. потому что мы сегодня, строим своё завтра. увеличение количества людей, которые говорят на трех языках возможно при научном подходе к данному вопросу, применении и внедрении инновационных методов, а также при употреблении имеющегося опыта, способствующего эффективному изучению языков. например, применение этимологического словаря на уроках способствует развитию языковой культуры и пополнению словарного запаса обучающихся словами и других языков. например, определение этимологии слова: футбол – из .языка football, foot – нога, ball – мяч. во время проведения словарной работы переводятся некоторые слова или же составляются устно словосочетания на трех языках.в течение урока некоторые слова, словосочетания по возможности стараюсь произносить с обучающимися на казахском или языках.работа с пословицами предполагает и такую : «подбери к казахской или к пословице близкую по значению
ответ:
соотнесите названия терминов реализм, , роман с их определениями
а. способность художественной точно воссоздавать облик, колорит, дух ушедшей эпохи в конкретных картинах жизни, человеческих судьбах и событиях.
б. большое эпическое произведение, в котором всесторонне изображается жизнь людей в определенный период времени или в течение целой человеческой жизни.
в. художественный метод в и искусстве, следуя которому писатель изображает жизнь в соответствии с объективной реальностью; правдивое воспроизведение «типических характеров в типических обстоятельствах»
в каких строчках романа «капитанская дочка» выражено отношение пушкина к крестьянскому восстанию. запишите их.
запишите эпиграф, выбранный а.пушкиным для романа «капитанская дочка»?
за что пугачев гринева «награди вас господь за вашу…» и «я помиловал тебя за твою…» выберите нужное слово (милость, смелость, добродетель, храбрость, деятельность)
установите соответствие между героями романа и их поступками. к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
герои
их поступки
петр гринёв
1) дарит коня и овчинный тулуп
маша миронова
2) остаётся верным присяге
пугачёв
3) вызывает соперника на дуэль
4) отправляется в петербург
5) предал честь офицера
прокомментируйте принцип пугачева «казнить так казнить, жаловать так жаловать». объясняя, примеры из романа, вашу позицию.
почему пётр гринев, называя пугачева самозванцем, разбойником, злодеем, всё-таки симпатизирует своему знакомому, не хочет его гибели, приходит проститься в день казни?
назовите эпизод романа, который произвел на вас самое яркое впечатление. объясните почему?
как понять строчку «отечество нам царское село»? ( по стихотворению «19 октября»
сравните стихотворение пушкина «туча» со стихотворением лермонтова «тучи». в чём сходство и различие центральных образов стихотворений?
контрольная работа по творчеству а.пушкина 8 класс
вариант 2
соотнесите названия терминов реализм, , роман с их определениями
а. большое эпическое произведение, в котором всесторонне изображается жизнь людей в определенный период времени или в течение целой человеческой жизни.
б. способность художественной точно воссоздавать облик, колорит, дух ушедшей эпохи в конкретных картинах жизни, человеческих судьбах и событиях.
в. художественный метод в и искусстве, следуя которому писатель изображает жизнь в соответствии с объективной реальностью; правдивое воспроизведение «типических характеров в типических обстоятельствах»
какой эпиграф выбирает а.пушкин для романа «капитанская дочка»? запишите
в каких строчках выражено отношение автора к крестьянскому восстанию. запишите их.
за что пугачев гринева «награди вас господь за вашу…» и «я помиловал тебя за твою…» выберите нужное слово (милость, смелость, добродетель, храбрость, деятельность)
установите соответствие между героями романа и их поступками. к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
герои
их поступки
швабрин
1) дарит коня и овчинный тулуп
маша миронова
2) платит огромный бильярдный долг
пугачёв
3) вызывает соперника на дуэль
4) отправляется в петербург
5) не целует «ручку злодею»
прокомментируйте принцип пугачева «казнить так казнить, жаловать так жаловать». объясняя, примеры из романа, вашу позицию.
почему пётр гринев, называя пугачева самозванцем, разбойником, злодеем, всё-таки симпатизирует своему знакомому, не хочет его гибели, приходит проститься в день казни?
назовите эпизод романа, который произвел на вас самое яркое впечатление. объясните почему?
как понять строчку «отечество нам царское село»? ( по стихотворению «19 октября»
сравните стихотворение пушкина «туча» со стихотворением лермонтова «тучи». в чём сходство и различие центральных образов стихотворений?
объяснение:
