5.2. Если бы пробы морской воды были равны 180 г, а соленость в Охотском море равнялась 3,3 %, чему была бы равна масса твердого остатка (соли)? 6.1. Напишите химические формулы каждого из указанных веществ: алюминий, хлороводород, водород, вода, оксид алюминия, гидроксид алюминия.
6.2. Какое из веществ, упоминаемых в перечне, соответствует следующему описанию: бесцветный газ, без запаха и вкуса, в смеси с воздухом и кислородом горюч и взрывоопасен?
6.3. Из данного перечня выберите ЛЮБОЕ СЛОЖНОЕ вещество. Запишите его химическую формулу и укажите, к какому классу неорганических соединений оно относится. ответ запишите в таблицу:

Формула вещества Класс соединения

6.4. Из приведённого перечня веществ выберите ЛЮБОЕ соединение, состоящее из атомов ТРЁХ химических элементов. Вычислите массовую долю кислорода в этом соединении. ответ округлите до сотых процента.
6.5. Вычислите, сколько молекул в 0, 25 моль газообразного водорода.
7.1. Составьте уравнения указанных реакций, используя химические формулы веществ из п. 6.1.
Ниже даны словесные описания двух химических превращений, запишите их символами химических элементов и расставьте коэффициенты в уравнении.
Алюминий + Хлороводород (раствор)=Хлорид алюминия +водород
Гидроксид алюминия=оксид алюминия +вода
7.2. Укажите, к какому типу химических реакций относятся данные реакции (реакции соединения, разложения, обмена и замещения).
7.3. Из приборов, изображённых на рисунках, выберите тот, с которого можно получить газообразный водород
Каким методом — вытеснения воды или вытеснения воздуха — получают водород в этом приборе? Почему прибор, изображённый на другом рисунке, не может быть использован для

решить

В данном случае, так как мы рассматриваем длину связи между одной и той же парой атомов в каждом случае, то нам придется сравнить их кратности в каждом случае. Чем выше кратность, тем короче связь.
В перекиси водорода Н2О2 атомы кислорода, как известно, связаны одинарной связью (Н-О-О-Н), а в О2 - двойной (О=О). Определение кратности связи в молекуле О3 требует более глубоких познаний в химии. Дело в том, что связи в этой молекуле слабополярны (в отличие от неполярных связей в Н2О2 и О2). Сама молекула представляет собой две переходящие одна в другую резонансные структуры: О=О(+)-О(-) и О(-)-О(+)=О, которыев совокупности дают упрощенную формулу О(полуторная связь)О(полуторная связь)О. Т.о., связь между атомами кислорода в О3 можно рассматривать как 1,5-кратную, а следовательно, ее длина будет меньше, чем одинарной, но больше, чем двойной.
ответ: Н2О2, О3, О2.

Эффект Мпембы (Парадокс Мпембы) — парадокс, который гласит, что горячая вода при некоторых условиях замерзает быстрее, чем холодная, хотя при этом она должна пройти температуру холодной воды в процессе замерзания. Данный парадокс является экспериментальным фактом, противоречащим обычным представлениям, согласно которым при одних и тех же условиях более нагретому телу для охлаждения до некоторой температуры требуется больше времени, чем менее нагретому телу для охлаждения до той же температуры.

Этот феномен замечали в своё время Аристотель, Френсис Бэкон и Рене Декарт, однако лишь в 1963 году танзанийский школьник Эрасто Мпемба установил, что горячая смесь мороженого замерзает быстрее, чем холодная.

Будучи учеником Магамбинской средней школы в Танзании Эрасто Мпемба делал практическую работу по поварскому делу. Ему нужно было изготовить самодельное мороженое - вскипятить молоко, растворить в нем сахар, охладить его до комнатной температуры, а затем поставить в холодильник для замерзания. По-видимому, Мпемба не был особо усердным учеником и промедлил с выполнением первой части задания. Опасаясь, что не успеет к концу урока, он поставил в холодильник еще горячее молоко. К его удивлению, оно замерзло даже раньше, чем молоко его товарищей, приготовленное по заданной технологии.

После этого Мпемба экспериментировал не только с молоком, но и с обычной водой. Во всяком случае, уже будучи учеником Мквавской средней школы он задал вопрос профессору Деннису Осборну из университетского колледжа в Дар-Эс-Саламе (приглашенному директором школы прочесть ученикам лекцию по физике) именно по поводу воды: "Если взять два одинаковых контейнера с равными объемами воды так, что в одном из них вода имеет температуру 35°С, а в другом - 100°С, и поставить их в морозилку, то во втором вода замерзнет быстрее. Почему?" Осборн заинтересовался этим вопросом и вскоре в 1969 году они вместе с Мпембой опубликовали результаты своих экспериментов в журнале "Physics Education". С тех пор обнаруженный ими эффект называется эффектом Мпембы.

До сих пор никто точно не знает, как объяснить этот странный эффект. У учёных нет единой версии, хотя существует много. Всё дело в разнице свойств горячей и холодной воды, но пока не понятно, какие именно свойства играют роль в этом случае: разница в переохлаждении, испарении, формировании льда, конвекции или воздействии разжиженных газов на воду при разных температурах.

Парадоксальность эффекта Мпембы в том, что время, в течение которого тело остывает до температуры окружающей среды, должно быть пропорционально разности температур этого тела и окружающей среды. Этот закон был установлен еще Ньютоном и с тех пор много раз подтверждался на практике. В данном же эффекте вода с температурой 100°С остывает до температуры 0°С быстрее, чем такое же количество воды с температурой 35°С.

Тем не менее, это еще не предполагает парадокс, поскольку эффекту Мпембы можно найти объяснение и в рамках известной физики. Вот несколько объяснений эффекта Мпембы: